文艺学本体论的建构与解构

一、文学审美论:他律本质论向自律本体论的转向 审美体验论、人类学本体论文艺美学摒弃文艺的认识论本质的追问,而着力探究人类文艺审美与人类生命合一的本体意味,自然将那个人生中令人陶醉的审美体验(生命体验)推到了前台,这就为当代文艺美学由认识论向体验论的过渡提供了有力的逻辑支撑点.而文艺的人类学本体观本身也在此过渡中凝结为一种存在论或生命论的文艺本体观.对于感性的艺术本体地位的张扬凸现了审美体验论的诗化特征.     

面向21世纪的文艺基础理论

一、认准坐标:我们选择什么 从纵向上讲,我们正面对"传统与未来"的价值选择.建设新世纪的文艺理论需要我们把目光投向过去,开凿自己脚下的理论岩层,批判地继承古代文艺理论遗产,吸纳文论传统的丰富营养;同时,文艺理论的发展又不可为传统所累,背负沉重的包袱前行,或囿于旧有模式而驻足,而应该面向现实发展,关注时代进步,把目光投向未来,开辟文艺理论建设的新境界.     

论新文学与通俗文学的互补关系

通俗文学的详细的叙事特色,往往可以给我们许多感性知识,当我们去读新文学作品时,通俗小说常常发挥一种背景式的参照作用.我举一个通俗小说对鲁迅的杂文做了补充的事例.鲁迅在临终前,接连写了两篇有关章太炎先生的文章.     

面向和谐社会构建的社区文化建设分析

一、构建和谐社会的内容分析 构建和谐社会不是一个时尚的口号,而是一项有着丰富内涵的系统工程.构建和谐社会的基本内容是:一要建立起人与人之间互相尊重、互相信任的社会关系:二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处:三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦.     

社区学校与社区文化建设初探

一、社区学校与社区文化建设的功能 1.社区学校与社区文化的含义 社区就是一个地域内具有某些共同特征的人群在社会生活中所形成的共同体.社区学校是在当地政府的领导下,由社会各企事业单位共同参与的一所承担社区居民知识传播、素质教育和党员政治培训的学校,是一所能发挥个人特长,学习知识和创造财富的学校,是一所能让少年代学有所学,中年代学有所用,老年代学有所乐的融教育文化为一体的学校.