高等院校体育教师对学生心理素质教育的影响

高校体育教师的激情、审美感受及情趣等情绪、情感对学生产生直接的影响；意志品质中自觉、自制意识及毅力等对学生的特殊感召力；作为个性气质来讲，它在与学生接触的生活细节中起着潜移默化的作用，从外在形象到内在心灵的表现，都跟体育教师的气质有关；一个体育教师的个性特征是多方面的，而其包容性对学生的接纳与影响尤为重要。     

高校体育教学中"为美心理"研究

高校体育教学中的"为美心理"是个较宽泛的审美范畴,它包括体育美学、体育心理学等多种学科的知识。这里着重从行为美的角度来探究其大学生们的愉悦美所带来的心理震撼,导致兴趣的延伸和扩展;通过健身美的心理需求,完善身体的匀称发展,树立自己"标准型"或"健美型"的偶像;通过体魄美的实现,在身体与心灵的结合上达到健体,健心的作用。在提高体育教师对"为美心理"研究认识的基础上,加强其自身综合素质提高,以适应现代大学生的需求,为传统的体育教学赋予更新的,更合理的内核。为时代历练与塑造出一大批更加完美的应用型、复合型人才。     

大学生体育欣赏能力培养的研究

随着社会的发展,体育以它特殊的魅力吸引着观众,体育欣赏已经成为人们抒发情感的方式之一,是人们业余生活的一个重要内容。注重培养和提高大学生的体育欣赏能力,使他们对掌握体育知识、学习体育技能产生兴趣,从而带动大学生积极地加入到体育活动中,满足大学生逐渐提高的健康、发展和精神等方面的需求,让大学生养成终身进行体育锻炼的习惯,也让大学生学会做一个合格的体育欣赏者。     

高校体育教学对学生心理健康的关注

高校体育教学在培养学生心理健康方面起着积极的、不容忽视的作用。体育教学中教师应从行为心理入手,把握学生的心理健康走向;以情绪心理进行支持,辅助学生的心理健康成长;从兴趣心理出发,伴随学生的心理健康提升;以社会心理为导向,引领学生的心理健康发展等四个方面进行有目的的关注,力求在整个体育教学过程中帮助学生们尽快地形成健康心理做一些具体工作。