人文素质教育在内科护理学中的渗透

随着医学模式的转变,当前的护理工作更加重视以人为本,重视对患者整体护理的实施.这就要求护理人员不仅要具有较强的专业技能,而且要具备良好的人文素质.因此,各大医学院校也要在护理教学中充分重视人文素质教育的渗透.本文主要介绍了人文素质教育的内涵,提出了在内科护理教学中开展人文素质教育的策略,以期可以有效提升内科护理教学质量,提高学生的人文素养,从而为社会培养出更多优秀的护理人才.     

职业教育中的素质教育策略探索

在中职学生中开展素质教育，有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习的主动性、培养学生的创新意识、活跃课堂气氛，为社会培养出高素质的应用型人才。     

奥曲肽治疗慢性肺源性心脏病合并消化道出血的临床疗效

目的：探讨奥曲肽治疗慢性肺源性心脏病合并消化道出血的临床治疗效果。方法选取2012年3月至2013年8月我院收治的慢性肺源性心脏病合并消化道出血患者104例,随机分为两组,均给予患者常规基础治疗,对照组患者在常规治疗基础上给予垂体后叶素治疗,观察组患者在常规治疗基础上给予奥曲肽治疗,对比两组患者的临床疗效。结果经治疗,对照组患者总有效率为36.5%,病死率为28.8%;观察组患者总有效率为76.9%,病死率为9.6%;观察组患者的临床疗效明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论慢性肺源性心脏病合并消化道出血病因复杂、病情严重,患者病死率较高,应给予患者积极的早期诊断与防治,且在常规治疗基础上应用奥曲肽治疗,可有效降低病死率,提高患者的生存质量。     

慢性心功能不全合并心肌梗死患者应用比索洛尔治疗的临床效果评价

目的:探讨分析慢性心功能不全合并心肌梗死的患者采用比索洛尔治疗,观察其治疗后的临床效果与评价。方法:选取近几年慢性心功能不全合并心肌梗死的患者66例,将患者随机分成试验组和对照组,平均每组33例患者。对照组的患者给予常规的治疗,试验组的患者在常规治疗的基础上给予比索洛尔治疗,比较两组患者治疗后的临床效果。结果:两组患者治疗前的血压及心率无显著的差异,治疗后试验组患者治疗后的血压与心率恢复情况明显优于对照组的患者治疗后的血压与心率恢复情况,在统计学上有意义(p<0.05);治疗前两组患者相关的心力衰竭指标无显著的差异,治疗后,试验组患者治疗后的相关心力衰竭指标恢复情况明显优于对照组的患者,在统计学上有意义(p<0.05)。结论:慢性心功能不全合并心肌梗死的患者采用比索洛尔治疗的临床效果较显著,在临床上可以推广应用[1]。     

职业教育中的和谐师生关系构建

本文从当代大学生的心理特点入手,阐述了新时期发展和谐的师生关系有利于学生的人格发展、心理健康,要求教师不断加强自身的师德修养,提高自己的业务水平.注重角色的转换,尊重学生,理解学生,建立平等的师生关系.     

内科护理教学的病例模拟教学模式应用分析

目的：：探讨内科护理教学的病例模拟教学模式应用效果。方法：将护理专业的4个班级分为试验组与对照组,每组分别包括2个班级,对照组班级采用传统授课法进行教学,试验组班级在传统授课法基础上一并采用病例模拟教学模式开展教学。结果：试验组学生期中、期末考试成绩均显著高于对照组(P<0.05),且其9个主观指标条目评分明显高于对照组(P<0.05)。结论：内科护理教学的病例模拟教学模式应用良好,值得在以后的教学工作中持续开展应用。     

角色扮演法在内科护理教学中的应用

目的：：探讨与分析角色扮演法在内科护理教学中的应用效果。方法：选取学校2012级护理专业两个班级的学生，其中对照组47人，采用传统教学法，实验组48人，采用角色扮演法，对比分析两组的教学效果。结果：在期末考试成绩上，实验组显著优于对照组(P<0.01)。通过问卷调查结果可知，学生更认可角色扮演法。结论：在内科护理教学中采用角色扮演法，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养与能力，提升内科护理的教学水平与教学质量。