真情传万家

２００１年１月１７日，国家电力公司做出了关于开展“电力市场整顿和优质服务年”活动的决定。藁城市供电局根据河北省电力公司和石家庄电业局的要求和部署，召开了动员大会，郑重向社会公布了供电服务十项服务承诺，公布了投诉举报电话；成立了“服务年”活动领导小组，并成立了领导小组办公室，具体组织和协调全局的“服务年”活动。我局动员全体干部职工，贯彻“三个代表”重要思想，提高认识，转变观念，树立“优质服务”意识，探索新形势下加强优质服务的新思路、新途径，以优质服务求生存、求市场、求效益，推动我局优质服务上了新台…     

政府职能转变后的公共治理格局研究——依托对珠海市公共治理模式的调研

服务型社会的建设需要政府职能转变,而政府职能转变则意味着某些原属政府的社会治理功能将转移给非政府主体,因此,政府职能的转变即为社会治理模式的变迁,政府职能转变后,多元主体的公共治理格局将取代传统的一元主体的社会管理体制和社会治理模式,呈现为社会治理的开放性、公共性、合作性及民主性。在期待和乐见公共治理格局形成的同时,尤为值得关注的是:尽管政府在社会治理的某些职能领域能够退出、应该退出,但其始终不可推卸的责任是对公共治理中非政府行为的规范与引导。     

规范化管理显生机

河北藁城供电局顺应农电体制改革的要求，不断强化供电所规范化管理，促进了“两改一同价”工作的顺利实施，为供电局今后发展注入了生机和活力。供电所规范化管理，其核心内容就是在日常经营、安全、生产、设备管理等方面实现制度化管理，重点解决各项管理中无计划、无规则、无考核、无监督等问题。农电体制改革后，藁城局为使供电所各项管理迅速步入正轨，落实“七抓”，提高了供电所管理水平。抓职工教育，提高队伍整体素质。搞好职工教育，是规范化管理的基础。因此，对农电工实行统管后，该局首先从教育入手，采取印发资料、专家授课、…     

关于教育伦理的两点思考

教育是一种社会制度,其基础是教育伦理。教育制度改革的基础是教育伦理改善,即确立教育活动主体间理性的心理及行为秩序。教育伦理体现为教育活动的主体——教育者与受教育者的教育伦理观及价值观,具体表现为教育者基于人格与职业的尊严要求获得来自受教育者的挚诚尊重,受教育者则基于人格尊严及受教育权利而要求教育者具备优良的师德修养。现实中,作为一种教育理念的"尊重教育"在伦理实践中有片面和偏执的倾向,对师德的内涵亦缺乏统一的界定及理性的建构。     

藁城市供电局“两改一同价”工程纪实

藁城市共辖１４个乡镇，１个经济技术开发区，２４０个行政村，拥有１１０KV变电站４座、３５KV变电站１３座，配变４０００多台，容量３２７兆伏安，低压线路总长４０００多公里。多年以来，藁城线路老化，设备陈旧，农村电工素质低下，导致农村用电管理混乱，成为农村经济发展的“瓶颈”。在领导部门的协调下，藁城市供电局建起新的供电组织机构，撤销乡村级电管站和村电工队，本着方便用电和管理体制的原则在全市成立了４２个电管区，电管区按局班组进行管理，直接由供电所领导，过去“一村一管”的村电工体制被“标准统一、划区而治、…