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“研究”是无止尽的,教师的发展性研究要有一定的方向,方向明确之后,还要注意研究类别的举足轻重。
身为教师,毫无疑问,第一层次的研究是“教育教学”。一方面,研究如何把所任的学科教好,把所教的学生教育好,另方面那就是教学的成效学生的成绩。教育教学研究这一层面,说容易很容易,每一位教师都是年复一年,来回或巡环地教着一批又一批学生。但一经思考;“所任学科教好了吗？所教的学生教育好了吗？教学成效显著吗？”说难也确实难。什么是“教好”？每一节课要让学生喜欢,每当公开课要让听课教师有好的评价,每当优质课要有好的奖次。什么是“教育好”？班集体学习氛围浓厚,积极奋发向上,开拓进取,每位学生行为端庄举止文明,愿学、乐学、好学、创造性的学。什么是“教学成效显 相似文献
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"考核"是对教师工作的鉴定.除年度考核之外,教师晋级、晋升、评先进、评优秀等都要考核.学科带头人、教坛新秀、特级教师等荣誉称号评上之后,每年也还要考核.这使"教师的考核"成为教育部门正常而重要的一项工作. 相似文献
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“考核”是对教师工作的鉴定。除年度考核之外，教师晋级、晋升、评先进、评优秀等都要考核。学科带头人、教坛新秀、特级教师等荣誉称号评上之后，每年也还要考核。这使“教师的考核”成为教育部门正常而重要的一项工作。 相似文献
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