在数学教学中使用多媒体的信息量优控

计算机的广泛普及与网络技术的飞速发展。给教育带来了深刻的变化。多媒体教学以其独特的优势。集图、文、省于一体，大大地增加了课堂信息量。然而，在多媒体数学教学中，很多教师正利用了这一优势，盲目增加信息输出量。如何充分利用多媒体的优势，实现数学课堂教学信息量的优控，值得认真地探讨。     

在数学教学中构建自主探究式模式与情境创设

创新教育是从以教师“教”为中心的传统教学模式向以学生“学”为中心的自主探究式教学模式转变。自主探究式教学模式需要创设情境,提出问题、独立探索,协作交流等。应采用打破定式、思考质疑、独立发现、发明操作和归纳分类等自主探究方法,创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣；创设质疑情境,变机械接受为主动探究；创设纠错情境,培养学生严谨的逻辑推理能力；创设实验情境,培养学生数学创新和实践能力。