“任务引领、学生主体”的综合实训课程开发研究——以《景区开发与管理综合实训》课程为例

＂任务引领、学生主体＂是景区开发与管理综合实训课程开发建设的重要指导思想。本文以旅游景区目标岗位群为课程开发建设的着力点,探讨了景区开发与管理综合实训课程开发的条件、性质、实训目标、实训考核方式等方面的问题,构建了基于旅游景区内训员、接待员、讲解员、销售员、人力资源专员、总经办文员6个目标岗位群的21个实训任务,并对21个实训任务综合实训情景设计。     

旅游资源普查地方标准比较研究——以四川、江苏、浙江三省旅游资源普查标准为例

运用旅游资源相关理论,结合旅游资源标准制定与实施的实践,通过系统分析四川、江苏、浙江三省旅游资源普查地方标准,并将三省地方标准与国家标准《旅游资源分类、调查与评价》(GB/T 18972-2017)进行比较,发现地方标准在文旅融合、实用性、地方特色以及数字化等方面都有较大程度的革新,但是在资源分类及评价方面创新不足。国家标准的修订以及地方标准的制定与资源普查工作,应加强国家标准与地方标准之间、标准与学术研究之间的对话,密切关注行业发展趋势,策应国家发展战略,注重科学技术成果的应用,从而不断提升资源普查工作的科学性,更好地服务于旅游业高质量发展。     

浙江省旅游休闲企业发展状况的实证研究

一、课题研究的背景和方法 随着世界经济的发展和人们闲暇时间的增加．休闲日益成为人类生活的重要组成部分。作为休闲重要方式的旅游，也将从传统的以观光、参观为主的形式转向以休闲为目的的新形式。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

我国高校图书管理信息化的现状及对策

分析了我国高校图书管理信息化的现状，以及高校推进图书管理信息化过程中存在的主要问题，给出了构建高校图书管理信息化系统的对策及方法。     

"任务引领、学生主体"的综合实训课程开发研究——以《景区开发与管理综合实训》课程为例

"任务引领、学生主体"是景区开发与管理综合实训课程开发建设的重要指导思想.本文以旅游景区目标岗位群为课程开发建设的着力点,探讨了景区开发与管理综合实训课程开发的条件、性质、实训目标、实训考核方式等方面的问题,构建了基于旅游景区内训员、接待员、讲解员、销售员、人力资源专员、总经办文员6个目标岗位群的21个实训任务,并对21个实训任务综合实训情景设计.     

浅析石油物资供应与质量管理

随着市场竞争的加剧,企业的发展经历着由数量型增长向质量型增长的改变,市场竞争也由价格竞争转向质量竞争为主。石油物资供应部门既r承担着物资供应的职能,又行使着物资管理职能,不但面临复杂的外部环境,且对内物资供应的对象繁多,地域广阔,生产所需的物资品种多,专业性强。笔者认为：石油物资供应部门与质量管理有着密不可分的辩证关系,抓质量管理工作必须紧密结合自身的特点,     

我国高校图书管理信息化的现状及对策

分析了我国高校图书管理信息化的现状,以及高校推进图书管理信息化过程中存在的主要问题,给出了构建高校图书管理信息化系统的对策及方法.     

浅析现代采购模式下企业与供应商的关系管理

与传统的采购模式相比,现代的采购模式更加注重科学合理、经济有效.与供应商的关系也更加注重长远的、战略的、双赢的伙伴关系.文章在现代采购战略中对新的物料细分的基础上,对供应商进行了分类划分,并对每一类供应商采取的管理策略进行了阐述.     

基于利益相关者理论的“农家乐”旅游发展研究——以浙江省安吉县报福镇为例

不同利益相关者之间的关系是影响旅游可持续发展的重要因素之一. "农家乐"作为乡村旅游发展的一种典型形式,其利益相关者之间的合作与冲突成为影响其发展的突出因素,由此可以影响到"农家乐"旅游景区的可持续发展.文章采用利益相关者理论的研究方法,以旅游客流和社区居民的博弈分析为重点,分析安吉县报福镇.'农家乐"发展中利益相关者在合作的前提下进行旅游项目选择.提出"农家乐"旅游可持续发展的对策,从而推动该类型旅游景区可持续发展.