运用互文理论进行窄式阅读的探索

阅读教学是语言教学的重要内容,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的重要目标。作者将从学生阅读过程中遇到的问题出发,分析其成因,并探讨如何运用互文理论来进行窄式阅读,以帮助学生顺利渡过在阅读中遇到的词汇记忆难关,克服句法和篇章理解困难,达到行之有效地习得语言。     

对高校英语学习的多元化评价体系的探讨

素质教育是引领21世纪教育改革的基本取向。对大学生创新精神与实践能力的培养是素质教育的要求和重点。建立多元化,动态,发展的学生学习评价体系是素质教育的必然要求,是因材施教发展和学生个性的需要,也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要。在英语教学中实施多元,动态,发展的学生学习评价体系,采用科学的评价方法对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,对构建科学的课程考核和学生学习评价体系,提高英语教学质量具有重要的意义。     

隐喻的生成和理解对认知语境的依赖

对隐喻的成因分析和对隐喻意义的理解历来受到众多语言学家的关注,不同的学者对此都有不同的观点和看法。但无论从哪个角度去分析和理解,都离不开语境的作用。本文从字词,句子,文化和语篇的层面探讨和分析认知语境对隐喻生成和理解的重要作用。     

独立学院英语精读课堂的生生互动研究

随着独立学院教学水平的不断提升,各院校越来越认识到加强英语教学,创新英语教学模式的重要性和必要性。本文以独立学院英语精读课堂为例,就课堂学习中的生生互动展开了研究,并提出了建设性意见。     

“课程思政”背景下高职外语教师课堂话语研究

高职外语教师课堂话语能力直接影响高职英语课程教学效果,也是提升高职英语课程思政教学质量的关键所在。本文结合叙事对话型教师话语体系,以教师话语的质与量为研究对象,从教师话语内容、教师话语权重、教师话语模式三方面探讨了课程思政背景下提升高职外语教师课堂话语能力的方法。     

奥巴马就职演讲的批评话语分析

批评语篇分析(CDA)是分析政治语篇,包括公众演说常用的分析框架。其主要目的是揭示语言使用、意识形态和权势之间的关系。它使演讲人为赢得受众支持而使用的各种话语策略明晰化。从及物性、情态系统、人称代词选择及修辞等各个方面,对奥巴马的就职演讲进行了批判性分析,从中可以看出语言是如何为意识形态服务的,从而很好地把握演讲者的政治意图。