化学专业概率统计和数据处理课程教学研究

概率统计与数据处理课程教学的关键是在教学内容的每一个相关环节设置"问点",这样可以有效激发学生的学习兴趣,提高学习效果。     

化学信息学课程教学改革探索

化学信息学课程知识交叉性强且涵盖面广,课程教学围绕培养服务于“双碳”战略的高质量人才,根据课程实际,建立完善的课程内容体系,以多样的方式进行授课,对课程学习情况实施多维度评价,提高课程教学质量。     

无机化学微课教学模式的应用实践

无机化学由于教学内容多、教学方法单一,无法完成课程深度拓展。通过搭建和不断完善微课群体系,课前进行科学分类,构建不同的知识群;课堂精巧创设情景化环节,引领学生自主学习;使用实验视频,强化学生直观印象;课后设置深度拓展与反馈流程等,提高了课程教学质量。     

谈学习普通化学的方法

从中学教育的传统模式过渡到大学的积极主动、自学求新,是学习方法上质的飞跃。学习普通化学要掌握听课技巧,重视预习、复习和实验过程,养成好的学习习惯。     

无机化学课程教学中学生创新能力培养的实践探索

无机化学课程是化学化工类专业的专业基础课,传统的课程教学难以培养学生创新能力。针对化学化工类专业学生的特点,我们从教学内容、教学方法和教学手段等进行改革,致力培养学生的创新精神和创新能力。     

关于工程化学基础课程教学策略的探讨

在工程化学基础课程教学中,应结合专业特点,从激发学生兴趣,设置疑点或悬念,加强直观教学和将科研成果融入教学等几个方面更新教育理念,提高教学质量。     

化学信息学课程教学融入思政元素的探索与实践

在大思政教育格局下,为了发挥非思政课程的协同育人功能,在化学信息学课程教学中认真梳理课程所蕴含的思政元素和所承载的道德教育功能,优化课程设置,重新组织、构建、丰富和完善教学内容,在理论教学、课内研讨、课堂展示、上机实践等教学环节进行思政教育,切实增强了对学生的思想引领。     

大学基础化学教学研究

大学基础化学教育是面向非化工类专业的一门基础课程。应根据专业特点,突出基础化学的重点、难点、热点,并加强实验教学,培养学生思维能力和突践能力。