低效合作学习现象的反思和改进策略

合作学习是世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式，也是有创意和实效的教育理论和策略体系，有很多成功的经验。但在具体的教学实践中，由于对合作学习概念认识不够，合作学习的组织和操作不当等因素，教师之间，学生之间，师生之间合作学习意识不强，合作学习出现了一些低效现象，如合作任务设计不合理，合作目标不明确，合作流于形式等。笔者仔细分析低效现象的原因，提出了相应的改进策略。如加强教师，学生的合作学习意识的培训，科学组建合作学习小组，结合授课时间和授课地点设置适当的合作学习任务．建立全面的合作学习评价体系等，以期帮助教师合理运用合作学习这一教学策略，提高教学质量。     

《英语国家概况》课程教学的新尝试

《英语国家概况》是高等学校英语专业学生必修的知识类课程。传统的教学模式以传授英语国家的文化背景知识作为教学重点,教学方法以知识灌输法为主,存在着一定的局限性。将合作学习法和任务教学法应用于《英语国家概况》课程的教学,可以让学生最大限度地参与到课堂教学中来,使课堂教学从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手能力和自主学习的能力。