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本研究以我校教改一级班110人,二级班96人为对象,对两者英语学习策略和分项期末考试成绩的相关性进行了调查研究。统计分析表明,两者在五种学习策略的使用方面有统计上的显著性差异,且与分项期末考试成绩有不同程度的相关性。 相似文献
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