积极发挥“教育正能量”的导向作用——兼论高等教育管理中榜样教育和警示教育的异同

高等教育管理具有自身的独特性与差异性,教育管理的方式具有多样性。教育管理的模式更是多样的,榜样教育和警示教育是大学生思想政治教育和日常管理的两种基本模式。教育的出发点和落脚点都是教育管理者与学生之间的某种契合,即如何将教育的正能量发挥作用。积极发挥教育正能量的导向,需要分析正能量的来源以及教育正能量的内涵与外延。通过对榜样教育和警示教育的异同分析,反思高等教育管理的效力与发展,运用典型宣传与警示制度论证两种教育方式的正能量,从而有利于进一步推动高校教育管理的绩效优化。     

“谈心屋”的思想道德教育功能分析——以南通大学“谈心屋”为例

"谈心屋"的模式是高校大学生思想政治教育常规模式的有效补充,也是高校德育的新载体。它的存在不仅为大学生思想政治教育和心理健康教育提供了一种全新的模式,而且在工作的过程中凸显了思想道德教育中的榜样的作用。此外,它不仅仅是老者对少者的教育和指导,也体现了少者对老者教育反哺功能的实现。     

“谈心屋”的思想道德教育功能浅析——以南通大学“谈心屋”为例

"谈心屋"的模式是高校大学生思想政治教育常规模式的有效补充,也是高校德育新载体。它的存在不仅为大学生思想政治教育和心理健康教育提供了一种全新的模式,而且工作的过程中凸显了思想道德教育中的榜样的作用。此外,在工作中,它不仅仅只是老者对少者的教育和指导,也体现了少者对老者教育反哺功能的实现。