试析海德格尔的技术观

海德格尔通过对技术的追问阐发了现代人“无家可归”的病因，分析了技术时代人类面临的种种危机。同时，海德格尔又通过他独特的语言观和艺术观提出了拯救的可能性。海德格尔对技术本质的追问和对语言、艺术的沉思，都既具有其合理意义又具有明显的局限性。     

公平正义与中国特色社会主义

公平正义是马克思主义的基本目标，也是中国共产党人始终不渝的奋斗目标。维护和实现社会公平正义是中国特色社会主义的本质要求，是发展中国特色社会主义的重要任务。制度建设则是促进实现社会公平正义的根本保证。     

江泽民理论创新思想探析

江泽民认为,理论创新是马克思主义的本质要求,它在理论创新体系中居于先导地位;当前理论创新的主题是如何在新世纪面临的机遇与挑战面前,全面推进建设有中国特色社会主义事业,实现中华民族的伟大复兴;进行理论创新必须“不丢老祖宗”,同时又要“着眼于新的实践”。“说新话”     

社会主义市场经济与人的全面发展

马克思主义自诞生之日起,就把人的问题的研究置于重要位置.人的发展既是社会全面发展的前提,也是社会全面发展的最终目标.社会主义现代化首先需要具备现代化素质的人去建设.人的素质如何,直接影响社会主义市场经济体制的建设状况.因此,重温马克思主义关于"人的发展"的理论,探索社会主义市场经济与人的全面发展之间的关系,不仅具有重要的理论价值,而且具有重大的实践意义.     

忧患意识:"三个代表"重要思想的深层意蕴

"三个代表"重要思想的提出是基于一种忧患意识,这一思想的核心内容也蕴涵了一种忧患意识.因此,忧患意识,正是"三个代表"重要思想的深层意蕴之所在.     

浅论如何保证党校马克思主义经典原著导读课的教学效果

马克思主义经典原著导读课是体现党校特色的重要课程。保证原著导读课的教学效果,是发挥党校理论教育功能的必然要求。根据精练、管用的原则,选好马克思主义经典著作导读篇目,是保证原著导读课教学效果的重要前提。从马克思主义理论高度准确回答学员工作中的理论困惑,树立问题意识,是保证原著导读课效果的根本要求。注重教学形式,改进教学方法,则是保证原著导读课教学效果的重要条件。     

“三个代表”重要思想的人学解读

“三个代表”重要思想蕴含着丰富的人学思想。主要说来，有如下三点：其一，高扬人的主体性，着力提高人的素质；其二，立足社会主义的本质要求，关注人的全面发展；其三，突出以人为本，坚持走群众路线。