基于自主学习理论的大学英语阅读教学探索

自主学习理论在大学英语阅读教学中的应用,要求教师在充分挖掘英语阅读理论的基础上发挥学生的英语学习自主性.学生通过自主语言资料选择、自主阅读设计和自主管理提高大学英语阅读能力.     

基于内容的大学英语主题任务驱动式教学改革研究

基于内容的大学英语主题任务驱动式教学改革就是结合学科内容以主题任务的形式设计各种教学活动,其显著的特征在于教学是以主题为核心,将内容与语言学习融合起来。在课堂教学中,提倡小组讨论、主题探究和问题解决。在课外自主学习环节中,注重学生基于主题内容的协作式学习。     

大学英语对话型动态教学模式与策略

大学英语教学应着眼于学生话语权的赋予,秉持"学生的发展"理念,提高学生课堂生活质量,实现师生之间的动态互动。依据外语教学与学生语言习得的相关理论,本文以对话型课程为基础,探索大学英语对话型动态教学模式与策略,以期促进大学英语教师教学范式的转变和改变传统的学生学习角色。     

语言知识的哲学与现象学分析

文章从中国高中学生英语语言知识学习被动的现象与原因入手,从哲学与现象学的角度分析其教学意义,并且探索解决问题的途径与方法,提出教与学的关系,即教学作为过程而不是产品、教师作为引路人、学生作为学习的主体以及课堂作为学生学习的共同体。     

论外语教学的批判性思维视点

外语批判性思维启示我们,外语应进行对话性教学,建立思维型教学文化,而教师必须致力于引导学生获得发展的主动权,成为有独立思维的个体,从而主动地构建自我体验与探究的行为方式。     

区域经济与教育区域互动发展的策略研究——以浙江金华地区为例

随着金华地区区域经济的发展,产业结构调整与优化需要教育的发展作为其支撑,这就使得教育的社会服务功能更加突出,尤其是教育区域互动发展显得十分迫切。金华区域经济的发展与教育区域互动发展可以从产业结构调整与职业教育、创业教育以及教育的区域互动等策略入手,实现教育区域互动发展与产业经济调整的双赢。