关于成人高等教育与高等教育大众化的若干思考

高等教育大众化既是历史运动又是现实方向,要从结构与功能两个方面去理解;成人高等教育在其中的定位取决于对象领域、目标层次和教学特色三个相关因素;成人高校既要改革又要发展,关键是谁来支付改革成本以及如何创造发展条件;我院目前面临规模效益、目标层次以及队伍建设三大问题,然而最根本的是定位问题:独立发展或联合发展?无论选择何种方式,都要遵循六个基本原则。     

关于邓小平发展思想的理论认识

中国发展问题的背景呈现具有明显的历史强制性和鲜明的民族性与党派性，因而它内含极其严峻的政治使命。邓小平有关发展的思想观点给我们一个启示：国家与社会的发展应当是而且能够是互相协调、互相促进的。然而关键在于如何深化改革。我们必须坚持以经济建设为中心的指导思想，但同时也要高度关注政治体制改革或政治发展的问题。     

努力推进课堂教学方法改革

课堂教学方法的改革是一项紧迫而又长期的任务。我们不仅在思想上要重新认识这一问题,而且在实践上要做到培养以下四个要素的成长;新的教学观念;现代教学技术;教学激励制度;重点课程骨干。认识的方式和水平常常决定了实践的方式和水平。所以,思想领先是第一要义。     

师德困境及其重建的国家意义

师德困境是我国社会转型时期一种具有类型化的精神现象,它虽然与个体道德认知与实践能力有关,但更主要的是由于社会关系与价值秩序出现了裂隙。因此,所谓师德重建,不仅是如何更新教育方式与合理设计评价指标体系的问题,更主要的是要创造正派社会风气,尤其是要在各种职业制度之上,建立起对公共道德风险的有效预警和惩罚机制,使师德的自我引导与践行有可普遍依托的制度伦理基础。所以,师德重建的重要意义集中表现为它对国家核心价值观的增强性作用。