公共交际技能教学对批判性思维影响的元分析研究

元分析（又称整合分析）作为一种将多个研究结果组合的统计方法，其目的是解决单一研究样本数量少使研究结果的准确性降低的问题，而整合多个研究结果可更准确地分析数据。本元分析研究、对比、分析了各种现有的公共交际技能教学对批判性思维的影响。其结果表明，参与交际技巧韧I练对批判性思维的改善非常显著（纵深法分析r=0．18，横断法分析r=0．20）。其中辩论课对参与者在批判性思维能力提高上影响最明显。研究采用二项式效应大小展示原理（Bonomial Effect Size Display）累积数据显示交际技能教学能够提高44％的批判性思维能力。此项结果为在交际法教学中开设公共演讲及辩论课程提供了有力的证据。     

基础演讲课程中的批判思维技能教学

当代学者认为学生应具有调查、发现、批评和推理的能力。为此在基础演讲课程中,教师首先应帮助学生建立形成批判性思维的基础,要让学生认识到批判性思维的重要性;关注社会,加深演说内容的深度;收集演讲原文相关的信息;使用分析文字数据的软件。批判性思维的培养可以从构建不同技能入手:语言构建技能帮助学生最大限度地精简信息;情境构建技能培养学生把独立的信息联合成为综合性的整体信息的能力;组织构建技能使学生的论证观点更易被观众接受;文体构建技能调节学生传送信息的语言、语体和形式。