高职学生《高等数学》可接受性探索

随着高等院校的“扩招”,高职高专院校的生源质量有一定下滑,大学一年级新生的数学基础相对较薄弱,如果不注意学生在学习过程中知识水平上的接受性,势必影响《高等数学》课程的教学效果以及其它后继课程的学习。本文从数学的思想方法、教学内容以及接受习惯等方面探索其与中学阶段的联系,以指导教学,使教学能更好地为学生的发展服务。