科学发展观的“以人为本”和西方传统人本主义甄别

人本主义的价值追求具有普适性特征,西方传统人本主义有着悠久的历史渊源,在古希腊罗马哲学中就已闪现出人本主义的火花。科学发展观中“以人为本”思想与西方传统人本主义同为人类文明的伟大理论成果,它们在反对“物本”、“神本”．在肯定人的力量、弘扬人的价值上有相同性,同时也都具有强烈的现世感和社会责任感;但是在“以什么人为本”、在“以人的什么为本”上两者有本质的不同,科学发展观的“以人为本”是对西方传统人本主义的螺旋式复归,它既是对西方传统人本主义思想的继承,又是富有中国特色的发展。     

试论高等学校和谐师生关系的构建及意义

在教育活动中,师生关系是最基本、最普遍、最活跃的人际关系,是教育过程中的一个关键要素。就高等学校而言,良好和谐的师生关系是提高教育教学活动效能、培养高素质人才的一个先决条件,对学生专业知识技能的掌握,以及创新意识、创造能力和健全人格的培养等都具有十分积极的促进作用,对构建和谐校园也起着重要作用。     

高校学习实践活动视野中的人民群众得实惠

人民群众得实惠是中央关于学习实践活动的总体要求中最根本的要求。高校开展深入学习实践科学发展观活动必须紧密结合高校工作实际，准确把握人民群众得实惠的深刻内涵，认真实现好、维护好、发展好高校学习实践活动视野中的人民群众的根本利益，以此更加有力地推动学校科学发展。