高职生道德教育工作絮谈

高职生德育工作要根据他们的心理特点从多个角度入手,才可以取得最佳效果。     

运用马克思主义哲学原理指导邓小平理论及“三个代表”重要思想教学初探

本文从为何可以、如何操作、有何意义三个层面,特别是从后二层面,阐述和介绍了运用马哲原理指导"邓三论"教学的初步尝试。     

既讲大道理也讲小道理——高职思想政治理论课教学之管见

问题的提出——高职思想政治理论课教学问题剖析当代高职生虽比上一、二代人更关注实际、实用和实惠,但他们同样也关心时事政治,憧憬美好未来,富有理想和追求,这应该是现阶段高职生主流心态较准确的基本估价,也就是说,他们对政治课并非有一种天然的排斥力。那么,问题的症结,解决的关键,很显然就在于教学主导方面的教师了。因为学生愿不愿意学,喜不喜欢学,学得怎么样,归根到底取决于教师的引导、调动和发挥。从同学们所反映出来的两个问题看,第二个问题直接与教师有关,就是第一个问题——教材,也还是与教师有一定联系,这是因为,虽然大多数教师无法直接参与教材编写,更谈不上左右教材编写,何况教材编写又有它的自身规律性,要受到出版周期、行文篇幅、使用范围等众多因素制约,所以单靠教材来解决“远”、“空”、“高”、“玄”问题是不现实的(因为有些问题是教材本身无法克服的),但是,教材终究需要人去掌握和使用,只要掌握和使用教材的教师在备课、授课等环节中有意识考虑和妥善处理教材暴露出来的问题,采取综合性有效措施,因势利导,化消极为积极,化腐朽为神奇,那么,就不难得到较满意解决。问题的解决——既讲大道理,也讲小道理1、从理论上提高师生双方的思想认识,弄清...