高职院乒乓球选项课“分层次”教学方法的探索与实验

根据体育教学的自身规律和特点,结合教育对象的发展性、层次性和个体的差异性,在实践中不断完善和寻找符合现代人才培养的模式。“分层次”教学即将身体素质、运动能力强弱不同的学生,分成不同的教学班次,选用不同的教学、考核评定进行教学训练的方法。与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待等体育教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采用一种教学模式训练的不利因素。     

高校体育教师实施素质教育浅议

一、实施素质教育的必要性１．时代的需求。党中央、国务院做出了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，为构建２１世纪充满生机和活力的具有中国特色的社会主义教育体系指明了方向。高等院校作为未来人才的摇篮，肩负着重要历史使命。而高校的体育教学是高等教育重要的组成部分，不仅仅是培养学生强身健体的意识和能力，同样担负着培养适应新世纪现代化建设需要的具有创新精神的高素质人才。２．高校自身发展的需要。随着高校招生制度、就业制度的改革力度越来越大，传统的教学模式已显露出诸多弊端，必须推进素质教育发挥学生的…     

21世纪高校体育教师应具备的素质和能力

通过对大学体育教师现状的分析和研究 ,提出 2 1世纪体育教师应提高人格、教育思想观念、科研创造、现代教学技术、知识素质等综合能力。     

关于高校体育课程改革的理论思考

从学科教学论角度并结合现代体育发展新思路、新观念、新方法、对体育课程的教学观念、教学思想、课程的设置、内容和课程教学应注意的问题进行了探讨。