发展低碳经济亟须微观基础重构

低碳经济是涉及到经济体根本性变革的一种新的发展方式,他不仅会对经济体的各个子系统产生深远影响,其自身实现的广度、深度和进度也受到各个子系统的制约。因此,发展低碳经济需要进行微观基础的重构,包括观念、行为、组织形式、工作方式、管理方式、技术基础等方面的变革。     

低碳经济实现机制探究——基于第三次与第四次产业革命的内在联系

自2009年哥本哈根联合国气候变化大会后,低碳经济的理念日益深入人心,成为世界热议的焦点和追求的目标。作为负责任的大国,我国做出了一系列努力,2009年11月提出要在2020年实现碳强度比2005年降低40%～45%,并做到"可统计、可监测、可报告";2010年8月国家发改委启动低碳省和低碳城市试点工作,并且要求承担试点工作的5省8市将各地低碳试点方案纳入当地"十二五"经济和社会发展规划。如何有效推进试点,早日摸索出行之有效的、适合在其他省市复制的低碳发展模式,顺利实现减碳目标,不仅仅是我们自己必须尽快破解的难题,也为国际社会所密切关注。通过追踪低碳经济的时代背景,界定低碳经济及其微观基础,指出低碳经济的实现机制是技术、经济和生态三重属性的授权体系。     

逆向物流:循环经济的必然选择

随着经济的迅速发展和人口的极度膨胀.人与自然的矛盾逐渐凸现.为了解决人类可持续发展的难题,循环经济应运而生.当今世界的循环经济实践是在三个层次上展开的,包括企业内部、企业间和整个社会.循环经济的核心是要求放弃传统的"资源-产品-废弃物"的线性经济发展模式.采用"资源-产品-再生资源"的闭环经济发展模式.相应的物流模式也应该在传统经济中正向物流的基础上.补充旨在资源回收利用的逆向物流,实现基于循环经济理念的双向物流模式.     

绿色贸易壁垒的深层解析——以低碳经济为视角

近年来,发达国家不仅越来越重视MEA协议、WTO规则等国际协议中的环境、卫生等相关条款,还陆续制定了国内的法律法规、标准、规则等,并将它们作为绿色贸易壁垒,用以限制发展中国家或落后国家的产品进入本国市场。在信息化、网络化和全球化的今天,无论是国家还是企业,关起门来搞经济,既不现实也不可能。本文拟以低碳经济为视角,探寻绿色贸易壁垒的起源、表象和本质。     

网络式PBL互动教学法改革与实践——以会计专业《税法》课程为例

传统的讲授式教学法(Learning based on Lecture教学法,简称LBL教学法)是以教师为主体,以讲课为中心,采取大班全程灌输式教学。这种方法越来越表现出局限性,如不利于调动学生积极性、不利于培养学生的独立思考能力、不利于培养学生运用知识的能力等。结果是教师与学生在教与学的关系上并没有形成良性互动,这不仅挫伤了双方的积极性,还削弱了教学效果。本文引入网络式PBL互动教学法,深入剖析该教学法的本质,并探索它们在会计专业相关课程中的应用实践与效果,以期更好地实现会计专业的培养目标。