全球价值链下的中国服装产业发展升级研究--以普宁市服装产业为例

本文以普宁国际服装城的120个商户作为样本，进行问卷调查，旨在通过深入研究普宁市服装产业的发展现状，结合全球价值链以及国内价值链的理论，对普宁市服装行业的特征、问题以及发展制约因素进行深入研究，提出转型升级的思路和对策，为中国服装产业的转型升级提升一个示例典范。     

中国进出口货物贸易的变化及其与经济发展的关系

本文主要通过理论分析和实证分析研究近年来中国进出口货物贸易的变化规律以及其与中国经济发展的关系。在理论分析阶段,本文主要从货物进出口总额/GDP的角度进行分析;在实证分析阶段,我们得到了货物进出口总额/GDP之间的关系,最终分析得出相应结论。     

国内 EMBA课程高额学费的定价分析

随着国内各大商学院EMBA 课程学费上涨幅度加大，国内对 EMBA 课程的需求却有增无减。根据凡勃伦在《有闲阶级论》中提出的“炫耀性消费”理论，本文将 EMBA 课程定义为具有炫耀性特征的商品，运用效用论及逻辑推理推导出 EMBA 课程市场的供求曲线，并分别讨论需求与供给曲线的弹性对定价的影响，再考虑 EMBA市场对其定价进行分析，最后从消费群体、院校、政府和行业发展的角度给出相应的规范与对策。     

我国教育经费影响因素的实证分析

政府投入的教育经费关乎国家经济发展，是发展教育事业和提高教育质量的物质保证。基于我国教育的地区差异性很大，各地区政府如何确定投入合理的教育经费至关重要。教育经费的投入可能与多个指标有关。本文采用计量经济分析方法，结合Eviews软件，创新性地引入了GDP（国内生产总值）、城乡居民储蓄存款年底余额总计、平均在校生总数、城乡居民家庭平均每人全年教育支出等四个指标，通过分析已有的数据，建立了多元线性回归模型，得到了教育经费与它们的关系，并通过了显著性检验。由此揭开了影响教育经费投入因素的神秘面纱。     

我国教育经费影响因素的实证分析

政府投入的教育经费关乎国家经济发展,是发展教育事业和提高教育质量的物质保证。基于我国教育的地区差异性很大,各地区政府如何确定投入合理的教育经费至关重要。教育经费的投入可能与多个指标有关。本文采用计量经济分析方法,结合Eviews软件,创新性地引入了GDP(国内生产总值)、城乡居民储蓄存款年底余额总计、平均在校生总数、城乡居民家庭平均每人全年教育支出等四个指标,通过分析已有的数据,建立了多元线性回归模型,得到了教育经费与它们的关系,并通过了显著性检验。由此揭开了影响教育经费投入因素的神秘面纱。     

对我国教育经费影响因素回归模型的修正与检验

本文在《我国教育经费影响因素的实证分析》[1]一文中建立的教育经费多元线性回归模型的基础上,采用计量经济分析方法,结合Eviews软件,对模型进行修正和检验。首先通过逐步回归法对检验模型的多重共线性,剔除未通过统计检验的、不符合实际意义的变量,使模型更加精炼准确,具有实际意义;然后分别针对异方差性、序列相关性对修正后的模型进行检验,进一步确保模型的准确性。