终身教育理论的产生发展过程与本质特征

在我国已确立构建终身教育体系的"三阶段"目标的背景下,本文分析了终身教育理论的发展过程,总结了终身教育本质特征,提出了对终身教育的正确理解,这对于促进我国终身教育体系建立和完善具有重要意义。     

数控车床仿真对刀与实操对刀操作

本文以宇龙仿真加工软件为例,以试切对刀方法(绝对刀偏值)介绍了数控车床仿真对刀操作过程,以FANUC 0i MATE数控系统为例,介绍了数控车床实操对刀操作过程.通过仿真对刀与实操对刀操作方法教学实践,利用仿真软件,可提高学生学习效率,缓解实体机床数量不足的矛盾,并为学生操作实体机床奠定了感性认识基础.     

浅谈示范性院校项目建设中高职高专改革

一、高职高专改革的必要性 1.目前我国高职高专的现状.我国高职高专教育的改革起步较晚,高等职业教育上个世纪末发展才有起色.所以说,高职高专教育的改革目前尚处于初级阶段,改革不系统、不深入、不全面,发展不平衡.     

制造类专业中《数控加工编程》课程项目化教学保障条件研究

本文从四个方面展开了制造类专业数控加工工艺与编程课程项目化教学保障条件的研究:一是从数控加工工艺与编程项目化课程单元设计与教学过程;二是数控加工实训平台建设应注意的问题及相关对策;三是数控加工实训平台文化建设与教学(项目)建设;四是项目化课程背景下师资队伍建设途径四个方面展开了项目化教学保障条件研究.     

浅谈基于工作过程的课程体系建设

一、概述 由于我国高职高专教育的改革起步较晚,高职高专教育教学的改革目前尚处于探索阶段,改革不系统、不深入、不全面,发展不平衡.大多数人对高职高专教育的类型认识不足,往往办成了"本科压缩版",没有自己的特色.     

基于工作过程《切削加工》课程的开发

基于工作过程的课程体燕是完成职业岗位完整、典型的工作任务所涌盖的知识与能力、工作过程知识的总和，由不同类别的课程组成。本文对基于工作过程的课程体系进行了论述，通过教师、教材、教法等层面介绍了基于工作过程《切削加工》课程开发过程。