基于TRIZ理论的机械制图课程教学创新探索

TRIZ理论是新型的创新方法，具有鲜明的特点和优势，它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，在机械制图教学中引入TRIZ理论，采用TRIZ理论去创新教学方法，改善课堂教学模式，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，有利于学生学习兴趣的培养和创新等能力培养，能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。     

浅析高职《机械制图》课程改革

随着高职院校教学改革的不断深入,课程改革势在必行。本文根据高职院校《机械制图》的教学特点和要求,从调整教学内容结构、改进教学方法以及培养学生识图能力等方面进行阐述。     

“能力本位”——高职教育的核心理念

高职教育的目标是为生产、建设、管理、服务培养应用型的专门技术人才。为此,在教学中必须树立“能力本位”的核心理念。打造学生的能力应从两方面着手:一方面要培养学生的“核心能力”,另一方面要培养学生的“职业能力”。具体做法是:要为学生设计适合这两项能力培养的教学方案和课程体系,并努力付诸实施。     

CDIO理念对高职工程教学改革的启示

CDIO是国际工程教育的创新模式,它是以培养学生专业素质、分析问题及解决问题的能力、团队协作能力及动手能力等综合能力为目标的教学理念。实施目标中要规范以下几点:强调课程内容的动态性;改革传统的人才培养模式;建设过硬的实验室;建立指标导向。     

基于TRIZ理论的“课题式”高职教育研究

新一轮的高职发展纲要,要求以提高质量为核心,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,深化教育教学改革,推进体制机制创新,创新教育成为现代高职教育适应时代发展的主要特征。     

浅谈TRIZ理论对学生实践能力的提升

人类的认识最初是从获得感性经验的实践开始的，它必须经过思考上升到理性阶段，而这种理性认识是否符合实际，只有通过实践来检验，实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征提升学生实践能力是一个创新思维过程，提升高职学生的实践能力，是高职教育健康发展的生命线以TRIZ理论为刨新理论基础，提升高职学生实践能力、创新能力是有效的途径。     

探究创新教学模式在机械制图教学中的应用

机械制图教学中采用探究创新教学法和课堂教学模式,能较好地体现“教为主导,学为主体”的教学理念,能培养学生学习的兴趣,重视学习和创新等能力培养,充分调动学生和教师的积极性、创造性。     

论网络教育的优点及完善网络教育的必要性

作为一种新兴的教育形式,网络教育有其自身的优点,但现阶段我国的网络教育,还处在发展初期,有很多问题亟待完善和解决。要大力发展教育事业,科教兴国,迫切需要求建立完善的网络教育系统以满足广大学习者的要求。     

浅谈如何培养学生的探究创新能力

应该将＂探究创新＂这一理念应用于课堂教学中,通过＂提出问题——分析解决问题——总结问题——与实践结合＂的总体思路,引导学生去探究,激发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。     

基于高职教育层面的双元制与CDIO模式分析

在我国现阶段教育改革中,比较重视研究国外先进的教育理论和成熟的教育模式,其中德国双元制和CDIO模式是在我国影响比较大的两个体系。本文立足于高职教育层面分析两个理论的内涵与特点,分别提出两者有益于我国发展高职教育的启示。