基于项目导向与任务驱动的《仓储管理》教学改革与实践

<正>项目导向、任务驱动法是以项目为引导，以完成项目任务为驱动力的教学方法。该方法有利于学生就具体任务展开讨论、协商方案并进行相关的知识拓展，有助于提升授课教师的教学设计能力、教学调控能力和成绩评价能力，较好地体现了以学生为主体、教师为主导的课堂教育理念。为适应新时期教学要求，本文将该方法应用于《仓储管理》课程的教学改革中，规划了《仓储管理》课程的理论和实践教学内容，制订了配套的教学方案和学生成绩综合评定体系，在教学改革实践中取得良好效果。1.引言仓储管理是仓储机构或部门为了获得理想收益或满意服务水平，对其库房和仓储物所进行的计划、组织、协调、控制等一系列的管理活动。随着我国社会主义市场经济的深入发展，城镇化进程的不断加快，市场竞争日趋激烈，物流行业异军突起。     

河南省高校物流人才培养协同创新研究

协同创新推动了新时期高校教育的改革与发展,丰富了高校人才培养的内容与形式。文章从协同创新的角度出发,对河南省高校物流人才培养模式提出了优化建议,为探索物流专业学科建设及人才培养提供了可行的方案。     

考虑批量订货的易腐农产品配送中心选址方法

为提高物流管理绩效、降低物流运作成本,考虑到配送中心的批量订货和作业能力限制,建立了易腐农产品配送中心选址问题的0-1整数非线性规划模型,并利用Lingo 9.0软件进行了模型求解.利用该模型可以确定配送中心的位置和各配送中心与零售店之间的配送关系,并可得到配送中心的订货周期和订货批量.最后,通过算例验证了模型的有效性.     

废旧家电回收站选址问题的多目标满意优化方法

为促进废旧家电回收利用,提出一种基于多目标满意规划的废旧家电回收站选址方法.考虑到回收企业和家电用户对回收站选址的不同要求,建立了追求企业总费用最小化和用户综合运送满意度最大化的多目标满意规划模型.该模型可以确定回收站的开设位置及其服务用户,有助于保护用户运送废旧家电的积极性.为便于模型应用,给出了基于满意优化理论的模型解算方法,通过实验验证了模型和算法的有效性.在实验过程中,比较了分别利用几何平均式和算术平均式表达用户综合运送满意度的模型解算结果,结果表明,几何平均式更有利于废旧家电的足量回收.     

试论“菜贱伤农”的成因与对策

蔬菜供应是关乎民生的大事。为保障农民利益,促进农村经济和谐发展,本文从流通经济学的视角剖析了"菜贱伤农"现象,指出当蔬菜供给大于需求,或者流通成本过高、流通渠道不畅、专业化流通机构盈利较少时,都可能导致"菜贱伤农"的不良结局。为防范和控制"菜贱伤农"现象,农户应合理调整蔬菜品种结构,努力对接销售市场,各级政府、农民专业合作社、蔬菜加工企业、农业保险公司等也应在政策扶持、公益性物流系统建设、信息指导、蔬菜增值保鲜和农户受损理赔等方面做出更多努力。本文成果可以为农业、商务、财政等部门提供决策参考。     

基于博弈分析的废旧铅酸蓄电池双回收渠道补贴与监管研究

为规范铅酸蓄电池回收市场,分别建立了政府基于铅回收率补贴正规回收渠道和监管非正规回收渠道两个博弈模型,分析了政府单位补贴额度和单位监管力度对两渠道回收价格、回收量和利润的影响,比较了两种政府治理措施的优劣。研究结果表明:两种措施均可以有效规范铅酸蓄电池回收市场,但补贴措施能产生更大的经济效益,而两种措施的环境效益优劣受回收量对回收价格的敏感系数、渠道间的竞争系数、单位补贴额度、监管努力程度以及正规回收渠道铅回收率等因素的综合影响。     

废旧家电回收站选址问题的多目标满意优化方法

为促进废旧家电回收利用,提出一种基于多目标满意规划的废旧家电回收站选址方法。考虑到回收企业和家电用户对回收站选址的不同要求,建立了追求企业总费用最小化和用户综合运送满意度最大化的多目标满意规划模型。该模型可以确定回收站的开设位置及其服务用户,有助于保护用户运送废旧家电的积极性。为便于模型应用,给出了基于满意优化理论的模型解算方法,通过实验验证了模型和算法的有效性。在实验过程中,比较了分别利用儿何平均式和算术平均式表达用户综合运送满意度的模型解算结果,结果表明,几何平均式更有利于废旧家电的足量回收。     

废旧家电回收物流网络的功能需求分析

为提高物流管理绩效,促进回收处理行业健康发展,结合废旧家电回收处理流程,分析了废旧家电回收物流网络的产品收集、检测/分类、仓储、再处理、再分销、废弃处置等一般功能需求。根据利益相关者管理理论,结合政府部门、企业股东和消费者的利益诉求,探讨了该类物流网络的节约资源和保护环境、降低成本和提高效益、以及激励消费者交付行为等特殊功能需求。     

运筹学中思政元素的探索与融入

为响应将思想政治工作贯穿于教育教学全过程的号召,本着立德树人、成效驱动的理念,提炼运筹学课程中的唯物主义世界观、人生观、价值观等思政元素,探寻适合课程特点和学生认知规律的思政元素融入方式,研究易于激发学生兴趣的思政元素教学方法,在学以致用的基础上努力提高学生素养.