高职应用写作课程职业实践能力培养研究

高职《应用写作》课程,一直受大学本科《应用写作》课程教学模式与教学方法的影响,导致在高职《应用写作》课程的教学改革中,大部分忽略了课程职业实践能力的培养。本文的研究是为了通过对新时期应用写作职业实践能力研究、探讨,进而对其有一个更为系统、深入的认识与了解,为培养高职学生的应用写作职业实践能力提供一些对策、方法和途径。     

以专业需求为导向改革高职《应用写作》课程

随着应用文在社会中的普及运用,《应用写作》课程的重要作用已逐渐被人熟知并重视。但如何让学生学有所用,如何让学生能实际真正掌握工作生活必需的应用文种,一直是困扰此门学科改革的关键课题。正视"学有所用"这一关键点,通过研究不同专业对应用文种的需求,不同专业学生的学习特点,设定与专业对接的多类型教学内容与模式,以保证学生不但能熟练掌握相应写作文种而且学有所用。     

张爱玲作品苍凉底蕴成因微探

张爱玲这位被称为＂今日中国最重要作家＂的文坛＂异数＂,用她那苍凉和虚无编织了一个个震惊文坛的爱情传奇。在她笔下,爱情世界永远透露着令人战栗的苍凉感,而这种苍凉感主要源于她传奇的人生经历：早年失落于家庭,成年后失落于婚姻,家庭与婚姻又一起失落于那个特定的战争时代。这种种的一切造就了她小说世界中的苍凉底蕴,只有经历过＂传奇＂的人才能写出《传奇》。     

关于高职院校开设人文素质课的思考

针对高职学生人文素质的现状，笔者阐述了在高职院校开设人文素质课的重要意义。并就人文素质课的课程内容、课时比例、开课形式以及人文素质课的教学目标、教学手段、教学方法、教学内容、教学语言、考核机制提出了看法。     

浅谈高职应用写作课程改革——以黑龙江工商职业技术学院为例

高职应用写作课程改革不同于普通本科院校，但其改革却往往走不出本科院校的改革模式。为了深化高职写作课程改革，黑龙江工商职业技术学院在立足高职院校办学理念，注重实用、实际、实效的基础上，进行了符合高职教育特点的改革。即筛选符合高职学生实际需要的内容编写高职写作教材；选用能吸引学生兴趣，增加学生学习主动性的“四个一”教学模式和任务教学模式进行授课，力争提高授课内容和讲授模式的实用性，切实提高课堂授课效果。     

高职院校文化素质课程之现状

在科学技术和社会经济快速发展的背景下,产业结构日益变化,职业岗位分化、更新速度加快,高职教育培养的技能型人才不仅要有一技之长,更要具有较强的对职业变更的适应能力,以及胜任职业岗位需要的创造能力、合作能力、交流能力、健全人格。从目前情况看,高职大学生文化素质很难适应职业岗位的需要,这就要求高职院校进行教育改革,加强文化素质教育,提高高职学生的综合职业能力和发展能力。     

高职院校教学方法改革实验研究——以《应用写作》课程为例

在社会高速发展的信息时代,《应用写作》课程所致力培养的应用写作能力,已越来越被社会认可和关注。各高职院校正逐渐加大对《应用写作》课程的重视,但其课程本身的改革却受到许多传统教学思想的束缚,不能真正凸显课程特色。本文试图以崭新的教学理念,从写作思维逻辑训练、口头作文训练、情境写作训练及任务驱动训练等教学方法出发,力求通过《应用写作》课程的教学方法改革实验研究,真正提高学生的实际写作能力,以满足其今后工作生活的需要。