参与式教学方法在地方院校学分制教育模式下的研究与实践

"参与式"理论起源于20世纪40年代,20世纪80年代后期随着一个国际援助项目的开展传入我国,并得到空前发展,广泛应用于政治、经济、文化、社会领域。高等学校实行学分制是深化教育改革的必然趋势,地方院校大多从20世纪90年代中期开始实行学分制,但由于各种主客观原因,各学校推行学分制遇到了诸多障碍。文章从分析地方院校推行学分制遇到的共性问题入手,结合目前的教学条件和办学模式,对地方院校推行学分制下参与式教学模式作了探讨。     

参与式教学方法在地方院校学分制教育模式下的研究与实践

“参与式”理论起源于20世纪40年代，20世纪80年代后期随着一个国际援助项目的开展传入我国，并得到空前发展，广泛应用于政治、经济、文化、社会领域“高等学校实行学分制是深化教育改革的必然趋势，地方院校大多从20世纪90年代中期开始实行学分制，但由于各种主客观原因，各学校推行学分制遇到了诸多障碍。文章从分析地方院校推行学分制遇到的共性问题入手，结合目前的教学条件和办学模式，对地方院校推行学分制下参与式教学模式作了探讨。     

交通土建方向钢结构教学内容改革的研究与实践

为了改进土木工程专业交通土建方向钢结构课程教学内容,在掌握广西工学院交通土建方向历年招生情况、该方向钢结构课程开设情况的基础上,分析了目前教材中存在的问题,以及教学中存在的不足,提出了调整教学内容、改进教学方法的思路。     

参与式教学方法在地方院校学分制教育模式下的研究与实践

参与式理论起源于20世纪40年代,20世纪80年代后期随着一个国际援助项目的开展传入我国,并得到空前发展,广泛应用于政治、经济、文化、社会领域。高等学校实行学分制是深化教育改革的必然趋势,地方院校大多从20世纪90年代中期开始实行学分制,但由于各种主客观原因,各学校推行学分制遇到了诸多障碍。文章从分析地方院校推行学分制遇到的共性问题入手,结合目前的教学条件和办学模式,对地方院校推行学分制下参与式教学模式作了探讨。     

交通土建方向课程体系改革的研究与实践

2009年5月7日．我们申请的广西工学院教育教学改革立项项目“交通土建方向《钢结构》教学内容与课程体系改革的研究与实践”得到了批准（序号15），此后项目组成员按照各自的分工，就“交通土建方向《钢结构》教学内容改革”和“交通土建方向课程体系改革”两个方面展开调研，先制订了钢结构的教学大纲、教材编写大纲、教学进度计划。