刍议“3+2”模式高职教育管理问题及对策

“3+2”模式高职教育管理问题日益凸现,课程设置部分重复,教育质量呈下降趋势,高职教育资源不能充分利用。文章从影响“3+2”模式高职教育管理质量的内、外部原因进行分析,提出了一些对策,以努力提高“3+2”模式高职教育的质量。     

泰兴农行代理基金业务情况调查

自2003年起．农业银行泰兴市支行开始代理基金业务,近五年时间,由于居民理财需求日益强烈,资本市场快速发展,为代理基金业务的发展提供了前所未有的机遇。2005年．该行代理客户申、认购基金925万元．赎回基金763万元,实现中间业务收入2．16万元。2006年代理客户申、认购基金2390万元．比上年增长2．58倍．实现中间业务收入24．8万元。其中认购基金2095万元．     

民营企业职业经理人的生存环境和角色认知

由于复杂的市场环境,民营企业发展大多经过了特殊历程,民营企业家也由于其自身和环境的原因,有着独特的价值观念和视角,在股权相对集中的民营企业中,企业对职业经理人是一种阶段性的利用,老板与职业经理人的关系实际上是一种各取所需,各自为了前程和事业的利益关系。职业经理人往往只是民营企业主在智力和能力上的补充,而不是企业经营管理的主宰。职业经理人只有正确认知并认同自己的角色,充分发挥协调能力,恪尽职守,对自己的职位负责,做到股东利益第一,不介入股东之间的矛盾,才能在民营企业中逐步适应并求得生存和发展。     

职业教育与产学研结合——创新产学合作途径实践县校合作模式

浙江工商职业技术学院是浙江省人民政府批准成立的一所普通高等职业院校,有着90多年的办学历史,前身为创建于1914年的“宁波公立甲种商业学校”。学校坚持“质量立校、特色强校、管理促校、服务兴校”的办学思想,不断开展教育教学改革,至今,已有2个教育部教学改革试点专业、2个省级重点专业、3个市级重点专业;1项中央财政支持的机电实训基地建设项目;2门国家级精品课程,8门省级精品课程。     

高职院校有效实施学分制的难点与对策

高等职业技术院校要实施学分制,在教学管理决策、教学管理实务、教师和学生管理等方面还存在着不少难点。采取转变观念、建立配套制度、构建学分制课程体系、教务管理信息化、调整教学任务落实和排课时间、探索实践教学安排模式、改变学费收缴方式、教师角色定位多样化、推进教学改革、推行年级辅导员制和导师制、加强教学班管理等对策,以保证学分制的有效实施。     

对发展"3+2"高职教育的若干思考

开拓、创新职业技术教育是时代发展的要求,"3 2"高职教育即是一种突破传统办学思路和教育观念的具有时代气息的新型职业技术教育模式,它有利于培养高素质的、具有较强的实践操作能力的高等技术应用性人才.要促进"3 2"高职教育的发展,需要全体教育工作者的共同努力.