加强对高职生的心理健康教育是一项系统工程

背景 进入高职的新生，面对新的学习要求、新的人际关系总有一个适应期。他们虽具有一般大学生的心理共性．也有高职生群体的特殊性。从学习成绩来看．一般都是低于普通高校的大专生。而且．05年9月，我院区新进的高职生均为中职校毕业生。在大学生活适应性和面对未来竞争压力两个方面．这些学生的心理状态更有其特点。因此．为了有针对性地对高职新生开展心理健康教育工作．使他们在三年高职生涯中，能更好地投入专业学习和生活．在完成学业的同时．在心理素质上有所提升。笔者特设计了一份“上海商学院共和新路院区高职生心理状况问卷调查”，     

高职生心理现状特点分析与对策

为了全面了解高职生的心理现状,针对高职生的成长需求与心理缺失开展心理健康教育,笔者于2010年3月,对上海商学院共和新路院区181名高职生作了调查。调查显示,高职生的心理状态表现为：学习动机较强,但学习意志力较弱;自我认可度较高,但自我认识较弱;对待他人较友善,但沟通能力较弱;社会定位较理性,但就业信心较弱;异性交往较开放,但责任意识较弱。在分析思考的基础上,从积极心理学视角,提出了相应的对策,以充分调动高职生的成长潜质,促进高职生的健康发展和人格成长。     

提升中职生抗逆力的实证研究

问题的提出 抗逆力是指个人面对逆境时．能够理性地选择正面的．建设性的方法和应对策略的能力．是个体与环境交互作用过程中产生出的良好的心理品质．也是适应环境的结果。由于“青少年期充满着生机、活力，又充满着矛盾．面临着挑战与挫折”．而中职生又是青少年群体中被认为是学习失败的群体．他们的挫折感高于同龄人。这在笔者参加的两次对中职学生的心理状态调查中得以证明。