基于ADDIE模型的精细化工生产技术混合式教学探讨

计算机技术的迅速发展改变了学生的学习模式,同时,教师教学模式也要不断改变。将混合式教学模式引入精细化工生产技术课程,按照分析、设计、开发、实施和评估5个环节,详细阐述了基于ADDIE模型的混合式教学设计与实践。调查结果表明,满意度达到80%以上的学生占99%,达到90%以上的学生占92%。基于ADDIE模型的混合式教学激发了学生的学习兴趣,巩固拓展了所学知识。     

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应用化工技术五年一贯制专业无机化学课程的教学策略探讨

应用化工技术是五年一贯制应化专业的重要组成部分,该专业的教育成果直接影响后期学生的发展方向。通过分析影响无机化学课程教学效果因素,从教学设计、教学应用、教学评价三个方面制定无机化学教学策略,并进行评价。结果表明：无机化学课程教学策略适应于应用化工技术五年一贯制专业学生,能够明显提高学生学习成绩和学习效果。     

沂蒙山区域山水林田湖草沙一体化保护和修复的路径探索

<正>核心提示沂蒙山区域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程,通过构建“一河、三区、八单元”生态保护修复格局,部署土地整治、矿山修复、退化林修复、河道治理等工程,探索“系统修复、自然修复、多元结合”的路径,促进了革命老区生态保护与经济发展的良性循环,推动了该区域的绿色低碳高质量发展。     

对城乡文化遗产保护基础的系统呈现——《城乡文化遗产保护基础》述评

<正>保护、利用好历史文化遗产，对弘扬传统文化、促进城乡经济社会发展，具有重要意义。为此，国内外不少学者或侧重理论研究，或侧重实践总结，产出了一大批几乎涵盖了文化遗产保护与利用各个领域的研究成果¹。尽管如此，在我国，一部适合作为文化遗产相关专业的本科生、研究生的教材却长期缺乏，影响所及，已使专业人才的培养越来越难以满足新形势下文化遗产保护事业发展的需要。在近20年教学实践和调查研究的基础上，吸收相关研究成果，周宏伟教授近期组织编写的《城乡文化遗产保护基础》(以下简称《基础》)教材，围绕什么是文化遗产、为什么保护文化遗产、怎样保护文化遗产三个有机联系的问题，系统介绍了文化遗产保护的相关知识、理论、方法与技能，可谓正当其时。