适应大学英语网考的有效途径——选择真实听力材料，提高听力水平

大学英语四、六级网考项目设计的原则之一是“测试任务具有真实语言交际活动的典型特征”。采用问卷调查和访谈相结合的方法，调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。调查结果表明：考生对大学英语网络考试听力的题型和内容的变化等不适应。重点探讨了选择真实听力材料，提高听力水平是适应大学英语网考的有效途径之一。     

基于信息化的农村中小学教师专业发展研究

教育信息化是促进我国教育现代化的重要途径,是解决教师专业发展、实现教育公平的有效方法。基于信息化的农村中小学教师专业发展,必将迎来更丰富的资源、更有效的培训方式及更合理的课程设置。多年来,我国农村中小学教师的专业发展因为很多客观和主观的原因一直不容乐观。信息化将有效提高农村中小学教师的专业发展水平,为真正实现教育公平,缩小城乡和校际差距提供平台。     

“2+2”大学英语听力教学模式探讨

听力理解是语言输入最主要的途径之一。提高听力教学效果是英语听力教学的重点,改进听力教学现状,提高听力教学效果是大学英语听力教学改革的重要内容。"2+2"大学英语听力教学模式是传统听力教学和网络多媒体听力教学的完美结合,是提高听力教学效果的有效途径之一。     

浅谈大学英语听力教学中的文化渗透

提高学生的英语听力水平在大学英语教学中至关重要,而文化背景知识缺乏是影响大学英语听力教学效果的主要原因之一。因此,在大学英语听力教学中加强文化渗透显得非常重要。结合教学实际,探讨文化背景知识在大学英语听力材料中的体现以及在听力教学中培养学生掌握文化背景知识的途径。     

大学英语四、六级听力考试改革后效研究

最近的一次大学英语四、六级考试改革,更加侧重对学生的语言应用能力考查。根据考试反拨理论,考试后效又称语言测试的反拨作用。大学英语四、六级每一次改革都是为了最大限度降低考试的负面反拨作用,提高考试的正面反拨效应。大学英语四、六级听力考试改革对大学英语教学带来直接影响,考试内容的改变引起教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革,新一轮的大学英语教学改革应运而生。