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为了提高病理教学水平,引导学生重视平时的学习,加强、巩固、深化所学知识,提高学生学习兴趣和效果,笔者在病理教学中采用提前出预习提纲或思考题,课前、课堂、课后针对性提出问题,促使学生自觉、主动、积极、创造性的学习,并且对我校2005级高职护理学专业病理教学进行了两种教学方法的实验性研究,结果发现课堂提问教学的效果,明显优于传统教学方法。现总结报告如下: 相似文献
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