发展思维能力 启迪智慧人生——哲学教学中的一点反思

高中哲学常识课程能够有效地锻炼学生的思维能力，提升智力水平。教师应采取有效的和针对性的方法对学生加以训练。马克思主义哲学体系中概念、原理与方法论要求环环相扣，紧密相联，存在着密切的逻辑关系。在学习中可以利用这一特点，培养训练学生概括总结、分析与综合的思维能力。马克思主义哲学理论具有抽象性特征，在学习中可以抓住这一特点锻炼提高学生的抽象思维能力。马克思主义哲学充满了辩证法思想，学生系统地学习其中的辩证法理论知识无疑能够提高其辩证思维能力。哲学教学要将理论学习、思维培养与世界观、人生观教育紧密结合起来，全面发挥其教育功能，使其成为具有现实意义的一门课程。     

灾前灾后——警惕紧急预案体系中的盲点

6月1月，来自国家发改委消息，国家汶川地震灾后重建规划组已经成立。这标志着汶川地震灾后重建规划工作已正式启动。6月8日，国务院总理温家宝签署第526号国务院令，公布《汶川地震灾后恢复重建条例》，自公布之日起施行。这是我国首个专门对一个地方地震灾后恢复重建的条例，表明灾后恢复重建工作将纳入法制化轨道。     

警惕紧急预案体系中的盲点

自从经历了2003年的非典,紧急预案就成了各级政府必做的一门功课。汶川大地震之后,各级政府能迅速做出反应,与此有很大关系。但是,有一个事实是,现有的紧急预案只局限于政府层面,灾难突临时,公众个人怎么做,全然没有一个事前规划。每个人能做的大约就是拼命打电话、发短     

中学德育教育的思考

德育教育在人才培养中的重要性是毋庸置疑的。随着社会的发展与变革以及社会道德体系的变化，德育教育无论是在内容还是形式上都应该适应这种变化不断加以调整才能发挥其应有的重要作用。德育教育在内容上要注重从社会发展实际与学生实际出发，要分阶段、分层次，不能搞大一统，不能以一种标准要求所有学生。德育教育在方法上要不断推陈出新，要注重学生的主体性。要重视学生的体验，感受和反思。