理想的教育目的和教育过程的理想

<正>也许我们出发得太久,以至于我们忘记"我们现在在哪里"以及"我们为什么要出发"。教育目的就是我们出发的原点,教育过程就是我们出发的总路线。教育目的涉及教师的教育理想,教育过程涉及教师的教育教学实践。对教育目的和教育过程的梳理,确实能够明晰、优化教师的行为。教育目的源于教育理想,本应当是教育理想的集合体。但现实生活中的教育目的被绝大多数教师狭隘地理解了:     

修一条教师流动的“生态路”

根据南京市教育部门最新的决定,从今年9月起,各区将开展教师和校长的区域流动工作,在同一学校任教满6年、离法定退休年龄在5年以上的教师,以及在同一所学校任职满两届的校长,必须在区域内的义务教育学校间进行交流.无独有偶,浙江省教育厅最新出台的《浙江县域内义务教育学校教师校长交流指导意见》明确规定:每年要有15％的优秀教师要从好学校流动到农村或薄弱学校.今年下半年选择试点、制订细则,明年在区域内全面实施.     

座位文化观察:看“画”还是看“人”?

<正>2014年春节前夕,人民网、《现代教育报》、《重庆日报》等多地媒体对京渝等多地中小学"同桌"逐步消逝的现象进行了报道,引起了广泛的社会关注和讨论。从大家讨论的结果看,对于当前中小学在教学形式上取消同桌排座这一现象贬有余而褒不足。