高校哲学课教学改革的思考

高校哲学教学改革的重点在于应秉承哲学即智慧的哲学教学理念,因此应创新教学和考核方式,克服急功近利的思想.     

浅评梅因之“从身份到契约”

梅因提出“从身份到契约”只是就历史事实而作的一个总结,而没有看到造成“身份”和“契约”的原因即贫富两极分化.真正的契约社会体现着平等原则.要实现之就须消除贫富两极分化.     

浅评列斐伏尔的异化理论

列斐伏尔通过解释马克思的异化观点来阐述自己的异化理论，他认为异化是全面的，无所不在，并进而揭示了异化的根源就在人的本质中，与生俱来，个人无法从中得以解脱。异化的消除就是“总体的人”的确立，要造出“总体的人”就要开展总体的行动。     

论管理的本质

一、历史上的管理概念的认识 当我们谈起管理哲学的时候,一个重要的前提需要弄清楚,那就是什么是管理.每一个组织都需要管理,人们经常提到管理的概念,但在此定义上并未取得一致的认识.而管理往往具是具体的历史的一个概念,因此不同时期的学者对管理的概念的认识也有所不同,但我们说起管理的本质,正是要在这众多的概念当中,达到一个最一般的抽象,即达到对管理的本质的认识.也正如马克思说的:“最一般的抽象总产生在最丰富的具体发展的地方,在那里,一种东西为许多东西所共有,为一切所共有.”① 在历史上,例如泰罗认为:“管理就是确切地了解你希望工人干些什么,然后设法使他们用最好、最节约的方法完成它.”②法国的学者法约尔认为:“管理,就是实行计划、组织、指挥、协调和控制.”③美国的学者亨利.西斯克认为:“管理的定义可以这样来表述:“管理是通过计划工作、组织工作、领导工作和控制工作的诸过程来协调所有的资源,以便达到既定的目标.”④美国的管理学家小詹姆斯.H.唐纳利等人认为:“就是一个或更多的人来协调他人的活动,以便收到单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动.”⑤美国的学者弗里蒙特.E.卡斯特和詹姆斯.E.罗森茨维克对管理的定义是:“管理是计划、组织、控制等活动的过程.管理者可以将人、机器、材料、金钱、时间、场地等各种资源转变成一个有用的企业.从根本上说,管理就是将上述这些互不相关的资源组合成一个达到目标的总系统的过程.”⑥