教育拒绝矫情反对迷情

<正>所谓教育矫情现象,就是说,一些学校和教师,不去踏实地研究教育发展规律,不去积极主动地学习,不设法提升自己的素质,而是通过高喊一些动听感人的教育口号,诸如"爱生如子""爱校如家""一切为了学生""为了学生的一切"等等。     

教育四境界——训人 治人 育人 化人(上)

我这里的教育特指对学生的组织纪律、行为习惯、心理健康、思想品德和人格教育等非"知识"性教育。综观我们的教育现实和人类全部的教育历史,我们人类的教师的教育水平和境界大体可以概括为四种境界:训人、治人、育人和化人。     

好学校的12个外在标志

<正>如果从理论上或比较深入的角度说,一所遵循教育规律的学校,就是一所好学校。这是一种理论化的概括的说法。但是,如果仅仅这么说,很多外行的人,或般的家长是没法去判断的。因此,本文试图从一般人易于判断的外在标志的角度,谈谈     

“校花”大会能否经受教育责任的拷问?

<正>5月14日上午,由湖南电视台经视频道主办的大会召开,通过《BlingBling校花纪》角逐出的48位全国校花代表,第一次面向媒体集体亮相。活动通过花海季,完成近10万女生参与的全国海选,最终决选出国民校花,并提供50万元海外助学大奖。(5月15日《现代快报》)此校花大会在网上掀起一股热议的狂潮。为此,本刊编辑部联络各方教育热心人士在全国教育工作者聚集大群搜集了各种讨论意见,并由本刊特约作者潘璋荣老师主持、整理。任何一种教育现象的产生和发展,都与这个时代的教育工作者息息相关,我们欢迎更多的似的方式参与到我们中来,因为我们深信,教育最可怕的不是错误和麻木。     

“师道尊严”是否适合我们的时代？

教育的改革进入深水区，以尊重人生本原的教育体制的构建需要太多的考量，涉及方方而面。因为社会用人制度的指向，才是教育发展的根本走向。     

“监考老师好像一只恶狗一样蹲在讲台上”,你如何评判?

<正>"监考老师好像一只恶狗一样蹲在讲台上。"这是湖南武冈一名学生写的一句比喻句。这看似有悖于伦理道德的句子,却引发了武冈教育界一场长达数小时的关于教育理念的激烈讨论。文中的各方观点极具代表性和普遍性,充分地展示和表现了一线教师的教育教学理念上的重大分歧。而各方老师的踊跃发言、激烈辩论也表现了我国一线教师和教研人员对教育问题的执着思考与对教育事业不懈的追求。本刊摘选部分内容,以飨读者。     

德育四境界

德育自古以来就为人类所重视,并因此使德育之思想、意见、理论汗牛充栋,纷繁复杂。人们对德育之理解是千差万别的。综括起来,人们在德育上的认识和作为可以概括为四种境界:驯兽德育、训子德育、意识德育(思想德育和宗教德育)、精神德育。尽管德育有四种境界之分,但是它们都是指向一个共同的目标:束缚制约人的言行,防止和减少人与人的争斗、伤害和残杀。     

教育四境界——训人治人育人化人(下)

育人 训师与治师的根本缺陷在于他们都自觉不自觉地把传授书本知识看作教育的根本目的,甚至唯一目的.他们训人与治人的目的在于为教书创造良好的或基本的纪律环境.在他们眼里,只要学生能遵守纪律,取得优秀的学习成绩就是一个好学生;反之,便是坏学生.至于学生的思想品德怎样,心灵世界怎样,以及身体健康状况怎样,他们往往是无暇顾及的.     

教育本体的缺失

<正>最近在2014年第三期的《新课程研究》杂志上看到韩吉旺老师的一篇文章《语文课程的本体研究》,读后深有感触。他将一个在语文界耳熟能详的教学内容或课程内容的模糊性问题上升到了一个理论高度,并认为这是新课改以来,语文从课程标准到各种教学环节的一个关键的缺陷,当然也是语文教学长期以来的一个缺陷。然而,他的文章只局限于对语文课程的认识。事实上,课程内容     

雷夫是怎样炼成的?

<正>雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)25年来,雷夫·艾斯奎斯老师一直在美国洛杉矶市霍巴特小学担任五年级的老师,该校是美国第二大小学,高达九成的学生家庭贫困,且多出自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样困难的环境下,雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为天才与圣徒。曾获得美国总统国家艺术奖、1992年全美最佳教师奖、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度成长奖、美国媒体天后欧普拉的善待生命奖,并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。