中学生课程观错位的表现、成因与对策

因为学校、教师、家庭等因素的影响,中学生的课程观中存在着强烈的"主科""副科"意识、以分数作为最终学习目的、学习兴趣不具有稳定性等错位现象,纠正的对策一是动员全社会力量,建立正确的舆论导向;二是学校领导要完善政策导向和微观指导;三是父母应转变自身观念,帮助学生树立正确的课程观.     

论教师隐性教育观念的转变与更新

要保证新一轮基础教育课程改革新课改的顺利实施,就必须在师资培训中注重教师隐性教育观念的转变与更新,唤醒教师对自身隐性教育观念的关注,整合教师的隐性教育观念与科学的教育学知识并使之转化为科学的教育行为。     

论高师教师实践教学能力的养成

要改变当前高师教师实践教学能力普遍偏低的状况,必须在提高思想认识的基础上,提升高师教师对自身实践教学能力的认同感,健全评价机制,建立高师与中小学教师共同体,促进高师教师实践教学能力的提升。