论传统科技知识保护客体的可确定性——以民族传统手工造纸术为例

以传统手工造纸术为主要分析对象,借用现代专利制度中的"区分技术"的分析思路,论证传统科技知识的分层隶属结构,以此证明传统科技知识保护的具体客体的外延和内涵是可确定的,彼此是可区分的。     

“先理论型”体验式教学：化解著作权法教学难点的重要方法

体验性教学实质利用的是人的＂从特殊至一般＂、＂从具体至抽象＂的经验认知规律,理论性很强的法学教学也有进行＂先理论型＂体验式教学的必要。作品独创性、思想表达二分法教学中的＂角色体验＂以及著作权侵权行为严重性与特殊性教学中的＂立场体验＂教学实践表明,＂先理论型＂体验式教学能够化解著作权法教学难点。     

我国多元化纠纷解决机制研究综述

近年中国社会矛盾复杂性引发了学界对多元化纠纷解决机制的研究热潮。学者们为完善纠纷解决机制，运用多种研究方法，着眼中国现实及本土性问题，对社会纠纷的变化趋势、现有纠纷解决机制构成及运行状况、影响纠纷解决方式选择的因素、各纠纷解决方式之间的关系等问题进行了研究，形成多方观点，发展了中国纠纷解决学理论。     

论传统科技知识保护客体的可确定牲——以民族传统手工造纸术为例

以传统手工造纸术为主要分析对象，借用现代专利制度中的“区分技术”的分析思路，论证传统科技知识的分层隶属结构，以此证明传统科技知识保护的具体客体的外延和内涵是可确定的，彼此是可区分的。