论新课程条件下师范生的数学教学

文章通过新、旧教学理念的对比,应用开放式课堂教学实例,探讨培养师范生的学习与教学新理念以及如何把他们培养成适应新课程要求的新型教师的问题。     

论族群意识与山区民族基础教育的发展

封闭的族群心理、不能正确理解教育的意义、平均主义、安于现状、不思变革等族群意识，对山区民族基础教育发展具有不容忽视的负面影响；只有通过政策倾斜、增开实用性课程、展示接受教育后的经济效益等手段，才能推动山区民族基础教育的发展。     

论高校学生的文化整合

文化整合是指不同文化相互吸收、融化、调和而趋于一体化的过程。来自全国各地的高校学生,在语言、生活习惯、价值观念、族群文化、传统文化、区域文化、家庭文化、个性品质等方面存在显著差异。学校教育可以促使学生通过自我调节、适应,教育工作者的引导,在课堂学习、日常生活以及课外实践等活动中对自身文化进行整合。整合不同类型学生的文化差异,对维护学校稳定乃至将来和谐社会的建设都具有重要意义。     

对乡村学校数学新课程实施中存在问题的思考

在教学条件落后的乡村小学,新课程实施中暴露出的对课程观念、教材理解等许多问题值得进一步深入研究,教师和学生素质、学校条件是主要因素.应加强宣传,转变教学观念;通过学习交流等提高教学水平;通过教学实例提高新课设计能力;建立评价体系等.     

实用与趣味：高校课堂教学改革浅议

在中小学教学改革如火如荼、素质教育越来越受到重视的形势下。传统的高校教学模式受到日益严峻的挑战。实用有趣的教案设计，改革传统的教学组织模式，创造操控自如的教学情境，是培养适用型人才和拓宽就业面的重要途径。