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时态是英语中较为显著的现象，其形式和意义只是相关，并非一一对应。在表示将来时间概念时，用现在时和将来时有什么不同，在表示过去时间概念时，用现在时和过去时又有什么不同，本文试图从情态隐喻的角度对这些语言现象进行分析。笔者认为，在掌握现在时的基本用法上，从情态隐喻角度对现在时进行分析，将有利于加深我们对这一时态的认识。 相似文献
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邓克凤 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(3):191-192
词汇教学在大学英语教学过程中是必不可少的一个组成部分。本文探讨了教词汇的4种方法：重视基本词汇,突出高频词缀;探索词语的语义理据;创设语境;注重词语搭配,渗透跨文化交际知识。从而引导和帮助学生扩大词汇量,提高学生的英语水平。 相似文献
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英语动词过去时一直是传统的语法学家的探究热点,而从认知语言学的重要理论——类典型理论的角度出发来研究英语动词过去时,不失为一种新的视角。该文从类典型理论的基本思想出发,结合家族相似性,解释英语过去时态范畴的多义性,以揭示原型理论在该认知过程中的重要作用。 相似文献
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邓克凤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(6)
一词多义是语言中的一种普遍现象,指一个词语有多种不同却有相互联系的意义。多义词的各个义项是从典型意义通过辐射和连锁的方式向其他意义进行语义扩展的,其中隐喻和转喻发挥了巨大的作用。 相似文献
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英语动词过去时一直是传统的语法学家的探究热点,而从认知语言学的重要理论--类典型理论的角度出发来研究英语动词过去时,不失为一种新的视角.该文从类典型理论的基本思想出发,结合家族相似性,解释英语过去时态范畴的多义性,以揭示原型理论在该认知过程中的重要作用. 相似文献
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