论中国封建社会结构

文章从社会系统观的角度对中国西周封建社会结构作了简要的概括,分析了西周封建社会的产生条件、要素特点和结构性质,并侧重于其演变方向的逻辑选择。     

论西欧封建社会的开放结构

从西罗马帝国灭亡至资本主义产生,西欧经历了一个封建社会的发展阶段。西欧封建制是一种以社会契约关系为基础的,把权利的分配和土地的分配联系起来的等级责任制。本文将在有关研究的基础上,运用社会系统方法全面考察西欧封建社会结构的产生条件、性质特点以及逻辑演变,以求通过这一新的视角,取得对西方农业社会的特殊性,尤其是工业社会产生的较好认识。     

论邓小平对实践人民利益思想的探索

在改革开放和现代化建设的新时期，邓小平丰富和发展了毛泽东的人民利益思想，把人民利益问题提到了新的价值层面和理论高度。人民利益是党制定路线方针和政策的出发点和归宿点，建立社会主义市场经济体制是实现人民利益的有效途径，把利益的实现建立在集体主义的道德规范上，实现国家、集体和个人三者利益的一致。     

思想政治理论课教学方法与大学生思想政治素质的培养

思想政治理论课教学既教书又要育人,要注重理论思维能力的训练和正确价值观的导向,要重视大学生的全面发展。思想政治理论课教学由浅层的知识传授走向深层的能力培养,从而有利于学生对知识的掌握及将知识转化为能力,提升教学功效;从而有利于知识的内化,把知识转化为学生的素养,完成教学的教育功能;将会由单纯的知识传授走向综合的素质教育,从而有利于增强教学的鲜活力吸引力,搞活思想政治理论课教学。     

试论中国和平崛起的必然性

文章从社会历史观和人类文明发展进步的高度 ,深入探讨了中国和平崛起的客观必然性。它着重指出 ,知识经济的根本作用、时代主题的伟大转变和中国模式的日臻成熟 ,将使中国和平崛起、中华民族的伟大复兴成为现实。     

毛泽东邓小平物质利益思想之比较

人民利益高于一切是毛泽东和邓小平物质利益思想最鲜明的共同特征，毛泽东和邓小平都提出了实现人民物质利益的战略目标以及相适应的战略步骤；他们在“公平”优先与效率优先、精神激励与物质激励、限制消费与鼓励正当消费三个方面的思想都有区别。     

思想政治理论课教学方法与大学生思想政治素质的培养

思想政治理论课教学既教书又要育人,要注重理论思维能力的训练和正确价值观的导向,要重视大学生的全面发展。思想政治理论课教学由浅层的知识传授走向深层的能力培养,从而有利于学生对知识的掌握及将知识转化为能力,提升教学功效;从而有利于知识的内化,把知识转化为学生的素养,完成教学的教育功能;将会由单纯的知识传授走向综合的素质教育,从而有利于增强教学的鲜活力吸引力,搞活思想政治理论课教学。