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国内高校现行的教学评价作为其教学管理的重要手段之一,多以奖惩性评价为主,特点多为事后评价,教师在其评价活动中主观能动性缺失,教学评价的诊断、导向、激励、调控以及改进功能窄化.本文以教师专业发展为导向对高校教师教学评价模式进行深入思考,提出评价主体多元化、内容多维化、标准层次化,健全教学评价活动的反馈及持续改进机制,促进教师教学能力的发展,提升教师对教学质量的责任感,激发教师教学反思的主观能动性,营造教师成长的生态环境,提高高校教学质量等观点,并以K大学为例介绍构建以教师专业发展为导向的高校教师评价模式的实践经验. 相似文献
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注册会计师职业道德建设之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,国内“中天勤”等会计师事务所由于参与上市公司造假相继受到处罚,国内注册会计师的职业道德水平受到质疑;在国际上享誉盛名的安达信会计师事务所在安然破产案中涉嫌非法销毁资料,正面临美国司法部的检控,这一事件使安达信公司面临着生存危机,给本已十分敏感的注册会计师 相似文献
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