地方中小企业员工培训现状、问题与对策研究

目前我国地方中小企业呈现出从业人员文化层次低、企业普遍重视员工培训、员工流动率高等特点。在企业员工培训日益普及的今天,地方中小企业逐步开展员工培训,培训活动亦纳入企业的日常管理,但由于企业资源有限、企业管理者培训理念滞后、培训成果利用率低等问题导致企业培训效果不够理想。地方中小企业只有结合自身特点,提高企业管理者的培训认识,建立健全培训评估机制,完善培训激励措施,合理分配企业有限的资源,综合提高员工培训的效益才是解决问题的根本途径。     

地方高校提升大学生区域性就业能力的问题与对策研究

地方高校大学生就业问题日益受到社会各界的极大关注。目前,影响地方高校提升大学生区域性就业能力的主要问题在于：一是地方高校办学定位不准,思路不清,特色不明;二是缺乏系统的、专业化的、个性化的就业指导,就业观念薄弱;三是缺乏必要的、适当的、有效的政府调控,就业能力偏低。为此,首先要调整办学思路,凝练办学特色;其次要指导职业规划,转变就业观念;最后要加强政府调控,强化就业能力。只有这样,才能真正提升地方高校大学生的区域性就业能力,提高其就业率。     

日本高校教学质量保障的特点及启示

20世纪90年代以来,日本高等教育飞速发展,为确保日本在新世纪的竞争优势,日本进行了面向21世纪的全面教育改革,以保障日本高校的教学质量。这些改革主要有大规模的课程与教学方法改革、实行多元化的评估、转变教学理念、教学科研双管齐下等多个方面。日本高校教学质量保障的这些措施,无疑对我国高等学校在“大众化”阶段的教学质量保障起到一定的借鉴作用。     

广西特色优势产业产学研合作创新研究

广西特色优势产业依附地方特有的资源,经过长期的发展,在国内乃至国际市场具有较明显的竞争优势。然而当前广西特色优势产业的企业技术创新能力偏弱,因此加强特色优势产业的产学研合作创新有助于企业技术创新活动,增强产品创新能力,加快广西特色优势产业发展。文章对广西特色优势产业科技发展现状、产学研合作创新现状及问题进行了系统分析,并提出加强广西特色优势产业产学研合作创新的对策建议。     

地方中小企业员工培训现状、问题与对策研究

目前我国地方中小企业呈现出从业人员文化层次低、企业普遍重视员工培训、员工流动率高等特点。在企业员工培训日益普及的今天，地方中小企业逐步开展员工培训，培训活动亦纳入企业的日常管理，但由于企业资源有限、企业管理者培训理念滞后、培训成果利用率低等问题导致企业培训效果不够理想。地方中小企业只有结合自身特点，提高企业管理者的培训认识，建立健全培训评估机制，完善培训激励措施，合理分配企业有限的资源，综合提高员工培训的效益才是解决问题的根本途径。     

我国高师院校改革的必然性

我国高师院校是教育的一个重要组成部分,为教育事业作出了历史性的贡献.在21世纪政治、经济、文化等方面全球化的大潮中,我国高师院校同样面临着严峻的挑战.而有些高师院校观念落后,心存疑虑,全方位的改革严重滞后.高师院校面临着严峻挑战,高师院校的改革已迫在眉睫.     

中国-东盟合作背景下广西培养区域性国际化人才的思考

中国-东盟自由贸易区的建立,促进广西与东盟国家的广泛交流与合作.广西面向东盟、参与多区域的合作和发展需要大量优秀的区域性国际化人才,但由于人才培养的观念不够开放,战略不够具体,体系不够规范和培养模式过于单一等问题,使得广西区域性国际化人才的供给达不到社会经济发展的需求.要走出这个困境,需要政府、教育主管部门和学校的共同努力,树立国际化人才培养观念,实施具体化人才培养战略,建立规范化人才培养体系和采用多样化人才培养模式,逐步提高广西培养区域性国际化人才的能力,以促进广西与东盟国家的合作发展.     

师范性的融入与提升:综合性大学发展教师教育的关键

随着我国经济社会和教育事业的快速发展,我国一些综合性大学纷纷发展教师教育。尽管综合性大学在发展教师教育过程中有其独特的优势,但是师范性在综合性大学教师教育中的缺失不可忽视。这些缺失主要体现在教师教育观念有待转变、课程体系有待完善、培养模式有待探索和师资水平有待提高4个方面。为此,我们要高度重视教师教育发展.,加强教师教育课程体系建设,探索教师教育培养模式及加强教师教育师资队伍建设。只有这样,师范性才能顺利融入综合性大学教师教育中和在其中得到有效提升,真正发挥综合性大学教师教育的功能。     

论广西经贸人才培养对中国—东盟自由贸易区发展的促进作用

随着中国—东盟自由贸易区建设的加快推进,中国与东盟的经济合作日渐深入。广西北部湾经济区作为中国—东盟合作的平台,需要大量既掌握WTO规则又熟悉中国—东盟自贸区规则的经贸人才,同时也对广西经贸人才培养提出了更高的要求。为此,广西各界应当着重从加大政府投入、转变高校教育结构与优化培养设计等方面入手,解决现阶段广西各高校存在的经贸人才培养理解误区、相关政策缺位以及教育结构不合理等主要问题,推动中国—东盟自由贸易区优质经贸人才的培养迈向一个新的台阶。     

教育评价改革背景下高校教师评价导向的偏离与治理

教育评价事关高校教师评价标准,有什么样的评价指挥棒就有什么样的教师评价导向。目前,高校教师的评价相对滞后于新时代教育评价改革对评价的要求,突出表现为部分教师思想政治素质建设亟待加强,一些高校教师聘用和职称评聘条件设置不够合理,教师工作量评估内容较为单一,片面注重量化结果评价和存在教师人才称号利益化现象。为此,高校要在强化教师思想政治素质,健全教师聘用和考核标准,丰富教师工作量评估内容,改进高校教师科研评价,推动人才称号回归学术性和荣誉性等方面进行改革,以纠偏扶正不科学的教师评价导向。