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1.
承认差异 分层递进 减轻负担
黄琴芬
《东宇经纬》
2000,(3):29-30
虽然减负工作已喊了多年,不再是什么新话题,但实际上学生的负担并没有减轻,相反的,随着素质教育的不断深入,有些学校把素质教育倡导的“全面发展”理解为每个学生必须学好每一门功课,而检查学生是否学好的惟一标准是考试。于是不管什么学科,都要组织书面考试,小学中高年级的期末书面考试都在10门以上,
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