应用根系层水质模型分析冬小麦-夏玉米轮作体系的农田水氮利用效率Ⅱ：模型的验证与情景分析

在就禹城试验站对根系层水质模型（RZWQM）的参数进行灵敏度分析和标定的基础上,模拟了1960—2005年该试验站冬小麦- 夏玉米轮作条件下的冬小麦和夏玉米产量、水分利用效率及氮肥偏生产力,并将模拟的冬小麦和夏玉米产量与禹城市农业统计年鉴显示的 1985—2005年的产量进行了对比。结果表明：经过标定后的RZ?WQM能够较好地模拟夏玉米产量（平均相对误差为-13.3%）,可以模拟冬小麦产量在年际间的变化趋势（平均相对误差-54.2%）。针对所设计的9 种节水省氮的灌溉与施氮方案开展了多组情景模拟分析,结果显示较好的情景是：冬小麦在播前、拔节和开花期各灌溉75mm的水;夏玉米当平水年和丰水年时在播前灌溉一次56mm的水,当枯水年时在播前和抽穗期各灌溉84mm的水,当特枯水年时在播前和抽穗期各灌溉111mm的水。冬小麦在播前和拔节期分别施氮77.7kg/hm2 155.3kg /hm2,整个生育期施氮量为233kg/hm2;夏玉米在苗期（播后5d）和大喇叭口期各施氮70.7kg/ m2和141.3kg/hm2,整个生育期施氮量为212kg/hm2。这样优化的灌溉与施氮方案能够取得较好的增产效果和较高的水氮利用效率,即：冬小麦- 夏玉米轮作体系的粮食产量为10302kg/hm2、水分利用效率为1.40kg/m3、氮肥偏生产力为23.2kg/kg。     

谈财经类高校新的实践教学体系的构建

对于以培养应用型人才为主的财经类高校,实践教学是教学过程中非常重要的环节.传统的实践教学模式已很难适应不断"升级"的人才培养方式和不断变化的人才市场需求.本文从高校教学管理的中观层面,循着实践目标、框架、要素、保障这一脉络,探索财经类高校新的实践教学体系的构建.     

论心理咨询与思想政治教育的有效结合

高校心理咨询与思想政治教育同为培养学生,提高学生综合素质的有效途径,如何将两者有效结合,使它们更好的为培养学生服务,对此进行了初步的探讨。     

深化教学管理改革营造和谐育人环境——学分制推进过程中管理创新的实践与思考

随着高等教育大众化、经济国际化和社会信息化的发展，人才培养模式和教学管理制度也都随之改革。本文结合我校推进学分制的管理创新，探讨高校如何深化教学管理改革、营造和谐育人环境。     

经济管理专业学生就业现状调查分析

大学生的择业问题是社会十分关注的话题,特别是在当前市场经济、改革开放、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下,学生在择业心态上应尽早具有紧迫感.笔者对经济管理专业学生的就业现状进行调查分析,并就相关因素做简单的分析.     

经济管理专业学生就业现状调查分析

大学生的择业问题是社会十分关注的话题,特别是在当前市场经济、改革开放、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下,学生在择业心态上应尽早具有紧迫感。笔者对经济管理专业学生的就业现状进行调查分析,并就相关因素做简单的分析。     

应用根系层水质模型分析冬小麦-夏玉米轮作体系的农田水氮利用效率Ⅰ：模型参数的灵敏度分析与标定

本文利用禹城试验站田间试验数据对根系层水质模型的输入参数进行了灵敏度分析和标定。参数标定后的模拟结果与实测结果的对比显示:土壤体积含水量模拟值的均方根差和平均相对误差分别为0.069cm3·cm-3和-8.57%;土壤硝态氮含量模拟值的均方根差和平均相对误差分别为41.41mg/kg和-69.56%;在冬小麦-夏玉米轮作体系下,作物吸氮量模拟值的均方根差和平均相对误差分别为97.8kg/hm2和50.6%;作物地上部生物量和产量模拟值的均方根差分别为2392kg/hm2和2239kg/hm2,平均相对误差分别为32.8%和22.2%;叶面积指数模拟值的均方根差和平均相对误差分别为2.83和243.8%。模拟结果表明:RZWQM能够较好地模拟冬小麦-夏玉米轮作体系中土壤水动态和作物地上部生物量及产量,可用于模拟分析农田水氮利用效率。但该模型在禹城试验站对土壤硝态氮含量和叶面积指数模拟精度欠佳的原因有待进一步分析。     

高职图书馆的自动化发展

图书馆事业离不开信息化的发展,需要有较强的专业性的图书馆员。因此,加强高职图书馆信息化建设,完善高职图书馆服务职能具有非常重要的意义。     

产业金融创新助推上海国有企业集团提升竞争力

上海国资国企改革的推进以及国际金融中心的建设,为上海国有企业产业金融创新在更高层次上融合提供了契机。本文作者结合本职工作,在探究实践产业金融创新的路径基础上,提出进一步加强上海国有企业集团产业金融创新的对策建议。     

实践教学改革专题研讨会综述

2004年5月,我院召开了"实践教学改革专题研讨会"。会议上,代表们围绕着实践教学内涵和外延的界定、培养目标的重构、实践教学机制的完善、管理创新、师资队伍建设及课程建设等诸多方面,对我院的实践教学改革展开了广泛而深入的讨论,与会代表一致认为必须加强对实践教学改革重要性的认识,树立强化实践教学的理念,加快实践教学改革的步伐,为培养高素质人才奠定坚实的基础。