高新技术产业创新链与资金链融合机理综述

创新链与资金链相互作用与融合发展不仅影响高新技术产业创新发展,也影响创新驱动战略的深入实施.为反映创新链与资金链相互作用机理的研究进展,文章采用描述性分析和系统分析的方法,分析创新链与资金链内涵、构成要素和发展模式以及创新与资金的关系、链与链之间的作用,归纳创新链与资金链相互作用的演进和作用关系以及实现的路径.研究发现,高新技术产业创新链与资金链相互作用应经历耦合到协同再到融合的演进过程,产融结合、资金服务平台、联盟创新和政策支持是实现两链融合发展的有效措施与途径,据此提出未来研究方向,旨在为我国高新技术产业创新链与资金链融合发展研究与规划提供决策依据.     

数字经济赋能湖南制造业高质量发展路径研究

数字经济赋能制造业对于推动制造业高质量发展具有重要意义，作为湖南省经济支柱之一的制造业在面临着内外激励竞争环境的压力下，在数字经济赋能制造业高质量发展过程中，既要抓住机遇，又要面对现有的在数字技术人才、基础设施建设、数据安全保障不足等方面的问题，随着数字技术不断革新以及制造业急需转型升级，文章从数字产业化、“互联网+先进制造技术”融合、数字产业化布局为突破口，提出数字经济赋能湖南省制造业高质量发展的实现路径。     

数字赋能湖南省制造企业绿色供应链管理优化路径研究

数字化赋能助力制造业转型升级,有助于促进制造业企业有效实施绿色供应链管理,在“十四五”规划和2035年远景目标纲要中,明确提出要“加快数字化发展,建设数字中国”,数字化赋能为制造企业实施绿色供应链管理提供了新的思路,在数字经济快速发展的时代背景下,制造企业只有主动进行转型升级,充分运用绿色供应链带来的机遇才能实现新的发展。文章通过从管理成本、信息沟通系统、制度建设三个方面分析湖南省制造企业绿色供应链管理方面存在的问题,针对性地从数字化培育绿色供应链管理意识、建立数字化绿色供应链管理信息沟通系统、健全绿色供应链管理法律法规三个方面给出制造企业实施绿色供应链管理的实施路径,探索湖南省制造企业实施绿色供应链管理的有效途径。     

论言论自由权与名誉权的冲突解决机制的完善

言论自由和名誉权权利都是公民的基本权利,但是由于权利相互性的关系和二者价值取向不同,在实践中二者经常出现相互冲突情形。应从进一步完善宪法规定,界定言论自由的范围;在刑民法律层面规范言论自由,加强可操作性;区分公众人物与普通民众名誉权和加强对商业言论的合法性审查四个方面着手,完善我国现行言论自由与名誉权冲突解决机制。     

论住房二级市场的信贷支持及其与一级市场的协调

住房二级市场的繁荣，和一级市场一样需要金融业的支持。结合住房二级市场的特点，从住房信贷需求者和供应者的角度，谈谈对住宅二级市场的信贷支持，及如何协调住宅一、二级市场信贷支持的相互关系，并对信贷模式作了一些初步的探讨。     

我国"助学贷款"存在的问题及对策思考

随着我国高等教育改革的实施,高等教育投资已由政府拨款逐渐转变为学生自费,同时,以解决贫困大学生生活困难为目的的助学贷款制度也应运而生.经过几年的不断改革和实践,我国助学贷款制度已形成了由银行按正常贷款程序经营发放、国家财政贴息的计息贷款模式.这种模式对借款学生提出了担保及还贷等方面的要求,但由于机制上的缺陷使得助学贷款制度自实施以来收效甚微.     

地方高校大学生创业教育质量评价指标体系构建及实证研究

文章通过地方高校创业教育密切相关的质量评价体系对湖南省8所地方高校创业教育质量进行实证研究。在此基础上从强化政府帮扶、扭转传统观念、吸收国外先进成果、整合校内外资源、加强师资建设、完善创业评价体系等方面提出针对性建议。     

企业人力资源管理中的绩效考核问题探析与革新建议

绩效考核问题是企业人力资源管理中一项重要的组成部分,因为绩效考核不仅可以约束员工认真工作,还可以提升员工工作的积极性,这样就可以大大加强员工的工作质量,而员工的工作质量是企业是否向良性方向发展的决定性因素。因此本篇论文就主要对企业人力资源管理中的绩效考核问题与革新建议进行了探析,首先介绍了企业发展过程中绩效考核的意义与作用,其次介绍了企业绩效考核工作中存在的问题,最后给出了企业绩效考核的建议,并且进行了总结。     

大数据背景下“以赛促学、以赛促教”在统计学教学中的应用研究

统计学作为高校大部分专业的学生必学的课程,对学生的成长起着重要作用,然而,“以赛促学、以赛促教”在统计学教学中存在教学方式单一、统计学课程定位模糊,未体现竞赛理念、教学内容与比赛内容相脱离、统计学课程资源与社会需求脱节等问题,不利于提高学生的专业和实践能力,难以协调教学与比赛的关系,因此,有效协调教学和比赛的关系,将“以赛促学、以赛促教”教学模式引入到统计学教学的全过程,从比赛理念贯穿统计学课程教学全过程、统计学教学方式融入比赛的全过程、成立数理统计协会三个方面提出统计学课程改革的实现路径。