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当前,国内大学生英语应用能力的现状不容乐观,需要通过新的有效模式提升大学生英语应用能力。英语第二课堂活动设计是培养大学生英语应用能力的新模式。主要探讨了英语第二课堂活动设计的原则及实现途径。 相似文献
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当前,地方高校大学英语考试的现状不容乐观。提高大学生大学英语水平测试能力,有效可行的对策为:激发学习动机;调节成就情绪;改进语言学习策略;创新英语教学法;集中培训应试技能。 相似文献
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采用高一虹编制的大学生英语学习动机问卷,考察203名农村大学生与101名城镇大学生在英语学习动机上的性别、学历、专业、年级等差异。统计分析结果表明:就农村大学生而言,女生在个人发展动机上的得分显著高于男生(t=-2.146,P=0.036);专科生在内在兴趣动机上的得分显著高于本科生(t=-2.417,P=0.017)。就城镇大学生而言,女生在内在兴趣(t=-2.756,P=0.011)、个人发展(t=-3.267,P=0.003)、动机总分(t=-3.343,P=0.002)上的得分均显著高于男生;本科生在出国动机(t=2.296,P=0.024)上的得分显著高于专科生。 相似文献
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随着英语教学改革的不断深入以及情绪教育的不断发展,研究者和实践者日益发现,社会情绪学习(SEL)是一种有效提升学生英语学习能力和课堂成就的方法。SEL强调情绪在教学过程中的重要作用,并整合了环境、认知和行为改变等因素,是一种综合而又独特的新方法。SEL包括三个相互关联的要素:情绪意识、情绪管理和人际和谐。在英语教学中实践SEL理论可以从三个方面入手:在体验中实现有效学习;在课堂活动中改善成就情绪;在互动中促进人际和谐。 相似文献
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地方高校全国大学英语考试现状及对策 总被引:1,自引:1,他引:0
当前,地方院校大学英语考试的现状不容乐观。提高大学生大学英语水平测试能力,有效可行的对策主要有:激发学生学习动机;调节学生成就情绪;改进学生语言学习策略;创新英语教学法;集中培训应试技能。 相似文献
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