基于行动导向教学法的《模具拆装与测绘》课程实训

本文主要论述行为导向教学法在模具拆装与测绘课程实训中的应用。通过任务执行的过程为主导,在教学过程中构建师生互动交往、生生互动交流的教学情境,把教与学的过程统一在一个人与人交往环境中执行。在这个过程学生的知识、专业技能和交往能力、语言表达能力发生改变,从而达到培养学生工作能力的目的。     

实践是环境和人改变的共同基础

马克思主义的实践观是对黑格尔和贾尔巴哈买践观的扬弄和超越。马克思王义既不把关政看成是纯思想的观念活动，又不认为实践是现实社会的物质生产活动，而将其理解为现实的人的感性活动。同时，实践对教育和环境改变所起到的基础作用不容忽视。     

电力营销现状、问题及对策思考——基于电力营销市场环境的思考

本文在分析我国电力营销现状和问题的基础上，结合对电力营销市场前景的分析，探讨了加强电力营销、提升电力营销能力的对策和建议。     

关于“哲学是什么”的体悟

哲学是什么?哲学是"爱智",是智慧之爱;哲学是意义的"普照光",塑造和引导着新的时代精神;哲学是怀着一种乡愁的冲动到处寻找精神家园的活动;哲学是关于人的哲学,是人对自身的反思。     

尼采的魅力人生观

"尼采称自己是未来时代的早产儿、头生子。并预见未来将出现道德坍塌、断裂、败坏、沉沦、倾覆等一系列后果,且被他死后的历史所验证"。这正是哲理光辉在世纪之交时的魅力折射!尼采看似坚韧的外表下,却隐藏着一个弱女子般的灵魂。他纯净、透明、敏感的性格中却能够感悟到人生苦短,为此应在天高云淡之时,对洒当歌、笑对悲秋!品尝出鲜活生命个体里的百味人生,虽不能延长生命的长度,但可以丰富人生宽度,尼采的厚重人生中也有斑驳,但他最终用强健的心灵谱写了绚烂的生命狂欢。     

对异化理论的扬弃——构建和谐社会的理论思考

透过马克思异化理论探析构建和谐社会的理论思考。异化理论形成的三个阶段——黑格尔的精神异化、费尔巴哈的宗教异化、马克思的劳动异化,对症于当今和谐社会中三大新增异化——教育异化、医患异化、贫富异化。因此,探索经典理论,用以指导我国社会主义和谐社会的构建具有重要的应用价值和现实意义。