我对6σ管理的一点看法

《世界标准化与质量管理》2004年第3期,刊登了欧阳明德和叶勇两位老师撰写的《6σ管理在中小企业的应用研究》一文,本人对该文略有几点不同意见,愿与各位同仁商榷。(1)该文中这样写道:“装配工序的过程能力指数略高于3σ”,我以为不妥。工序过程能力指数Cp=T/6σ,其值是一个指数,1.00≤Cp≤1.33表示过程能力充足。不能简单地讲“过程能力指数略高于3σ”,如果讲“产品合格率略高于3σ”,我认为更准确。(2)该文中这样写道:“经过一个月的持续改进,产品低压问题得到极大改善,成型过程基本达到5σ的质量水平”,我认为不妥。以6月份统计数据为…     

审核目的决定审核结论

1审核目的不能任意修改 审核目的是审核组在审核之前与组织协商确定的，同时，决定了“审核准则”、“审核证据”、“审核发现”和“审核结论”的确认与形成。     

也谈工序能力指数的偏移系数

主要观点:“工序能力指数”中传统定义的“偏移系数”是对公差的一半而言,是与实际情况相接近的。《世界标准化与质量管理》杂志2007年第1期中,于善奇老师提出“过程能力指数的新偏移系数”的想法,我很感兴趣,也想借此机会讲一讲自己对“工序能力指数的偏移系数”的理解,请大家指正。     

高职院校固定资产精细化管理研究 ——以三明职业技术学院为例

高职院校固定资产作为学校发展的重要物质条件,加强对其精细化管理意义重大.笔者结合自身工作经验,在分析了高职院校固定资产管理过程中存在的问题的基础上,提出对高职院校固定资产的管理规章制度进行细化、对管理责任分工进行细化、对固定资产进行科学、合理、最优化配置、对固定资产的使用管理进行细化、强化对固定资产的评估管理等途径,实现对学校固定资产的精细化管理.