依托思政课“微博课堂”助推大学生理想信念教育刍议

微博有着以往各类网络应用不可比拟的特点与优势，如果能将微博的信息传播功能与高校思政课教学相切合，创建“微博课堂”，有利于克服传统高校思政课教学模式的不足，促进高校思政课教学实效性的提高，真正发挥思政课在大学生理想信念教育中的主渠道作用。     

高校思想政治理论课贯彻党的十七届六中全会精神的教学体会

高校思想政治理论课应当积极贯彻落实党的十七届六中全会精神,引领和帮助当代大学生很好地了解、理解和掌握《决定》的深刻内涵、精神实质和具体要求,并且使当代大学生明确自己在建设社会主义文化强国奋斗中的历史责任。从四个方面具体探讨了高校思想政治理论课贯彻党的十七届六中全会精神的教学体会。     

当代大学生幸福观的现状、成因及教育对策探析

幸福是人生的永恒主题,人人都向往和追求幸福。教育是人类追求幸福的有效途径,加强大学生幸福观教育对于促进大学生健康成长、创新思想政治教育工作和建设"幸福中国"具有重大意义。在深入分析大学生幸福观现状和成因的基础上,系统阐释了"知"、"情"、"行"的融合是大学生幸福观教育的目标指向,着力构建大学生幸福观教育的对策体系。     

论高校思政课教师“大班授课、小班讨论”教学的理论与现实依据

"大班授课、小班讨论"教学模式是近几年国内高校在教学资源局限的条件下采取的创新型合作性教学模式,为思政课教师提供了一种易于接受并掌握的新型教学范式。"大班授课、小班讨论"教学模式应用于高校思政课教学具有重要的理论依据和现实依据。其理论依据是建构主义学习理论、传播学的传授关系互动理论和角色转换理论;其现实依据是"大班授课"局限性的客观存在、"小班讨论"优越性的充分发挥、国外合作性教学改革成功的示范效应。     

高校思想政治理论课加强幸福观教育的思考

幸福应该既是高校思想政治教育的出发点,也是高校思想政治教育的终极价值目标.高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是开展幸福观教育的理想之所.关注大学生的幸福观教育就理应高度重视思政课加强幸福观教育的应然价值.高校思政课摄入幸福观教育,除了传统的思想政治教育内容之外,还应该包括生命教育、感动教育、挫折教育、理财教育等更有针对性的教育内容.     

基于包容性增长的浙江海洋经济发展路径研究

海洋兴省、大力发展海洋经济是浙江发展战略的重要组成部分。浙江在发展海洋经济时,需要根据胡锦涛总书记提出的"包容性增长"发展理念的要求,积极探索实现浙江海洋经济"包容性增长"所必需的"公平发展"、"均衡发展"、"安全发展"和"可持续发展"等关键路径。     

高校思政课“大班授课、小班讨论”教学模式探究

高校思想政治理论课采用“大班授课,小班讨论”合作性教学模式弥补了传统教学模式的缺陷,增进了师生之间交流和互动,提高了学生的参与性,培养了学生的合作技巧和学习能力,是提高思政课教学效果的行之有效的手段。具体探讨“大班授课、小班讨论”教学模式组织实施的四个主要环节：合理构建优势互补的教学队伍、高度重视“大班授课”的统领作用、精心设计“小班讨论”的研讨主题、认真做好讨论中的正确引导和讨论后的总结提升,并进一步指出提升该模式教学效果的对策建议。     

新媒体环境下公民网络政治参与的风险及策略应对

随着新媒体技术的不断发展,公民的政治参与获得了更好的技术平台和更为宽松的政治氛围,公民获取政治信息、进行利益表达和参与政治决策获得了更加便捷的渠道,网络政治参与已经成为公民参与政治的重要方式。网络政治参与在推动政治民主化进程的同时,也对政治安全和社会稳定造成了一定的风险与挑战。为了有效应对新媒体环境下公民网络政治参与的风险,必须畅通网络民意表达渠道,确立有效的政府回应机制;完善网络立法,推进网络法治建设;提高公民素质,培育理性的参与精神。     

高校思想政治理论课案例教学法探究

案例教学法是创新高校思想政治理论课教学的重要方法之一。文章阐述了案例教学法的教育价值,分析了高校思想政治理论课实施案例教学法的有效策略,探讨了案例教学中案例库建设的重要性。     

包容性增长视角下实现浙江海洋生态经济可持续发展研究

包容性增长的理念要求浙江在发展海洋经济时,必须做到海洋生态系统具有可持续性、海洋经济的发展具有可持续性。为此,需从建设低碳海洋生态经济、循环海洋生态经济、绿色海洋生态经济入手,实现浙江海洋生态经济系统的可持续发展。